人教版二年级上美术《乘着大象》说课稿.docVIP

乘着大象（说课稿） 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第三册第15课《乘着大象》（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一. 教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《乘着大象》一课属于“造型·表现”学习领域。即通过想象、绘画、等方法表现造型简约和形象可爱的大象与小朋友飞至空中同玩乐的情景。 本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。在本册前面的课程安排中，在《流动的颜色》《变化无穷的线条》《对印的花纹》《蜻蜓飞飞》《回家的路上》等课程中，从色彩、线条、造型训练等美术基本语言对学生进行了系统性的铺垫。《乘着大象》从熟悉且造型简约形象鲜明的大象入手，引导孩子描绘以大象为主体的构图样式，配以生动的人物形象表现，完成一幅较为完整的主题式绘画，可以说是对主题式绘画的总结。且课程旨引导孩子在表现与大象亲密活动的欢乐心情中释放属于其天真童趣的绘画表现。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：（课件） 1、通过教学活动，了解大象的造型特点。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。 教学重点是：引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象的快乐心情。 教学难点是：以大象为主体的构图样式，画面生动、有情趣 二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 本节课的教学目标主要为启发学生在自我情感上的表达，所以在学法上，通过赏图，提高学生学习兴趣，丰富其视觉感知。以师生互动为主的教学方法，学生在轻松愉悦的课堂体验学习的乐趣。开拓思路，想象自我与大象欢乐游玩的情景，解决本课重难点。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、绘、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，表达绘画中造型的生动，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）在导入部分，我以简单的谜语导入。（课件展示）学生很容易的猜出了课程的重点形象动物，大象。同时也自然的过度到欣赏大象图片及总结大象造型特点的教学环节中。兴趣是最好的老师，精美的大象图片引起了孩子极高的学习动力，而教师也在描绘图片的同时有意识的引导学生对大象各个部位，特点的型的感悟。如耳朵似半圆型，鼻子长，腿粗壮似长方形等形象特征。在让孩子讨论的教学环节中，实际上是让孩子对大象的外型特征自主学习式的进行总结。教师在孩子的引领中完成对的大象的范画引导，并适时的提出只要符合大象特征的都可以成立的教学引语，尊重学生个性风格的发展。从而解决本课的教学目标，理解并掌握大象的造型特点。接着引出本课课题—乘着大象。 （二）在深入引导启发部分，主要解决乘着大象与大象游玩欢乐心情及人物动态表现的教学目标及重难点。因此，我设计了情景式导入的教学方法。在教师富含引领的语言中，孩子仿佛乘着大象来到空中。而师又进一步提问，如果让你让你和大象玩，你会玩些什么游戏呢？孩子的思维开始活跃的转动。这时教师在孩子的语言引导中，绘画各类人物动态。并适时提出人物为什么会有不同的，有趣的动态的关键问题。孩子很容易得出是手脚的变化。轻松的对话式教学，调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的快乐并有效的解决本课重难点。 （三）通过上两个阶段的学习，孩子基本掌握了大象的造型绘画特点及人物与大象游玩的生动动态。对于一整个画面的构成还未进行系统的分析。在这个教学目标上，我采用的是通过欣赏书上的作品，让学生进行自主探究，探究如何使画面饱满，如何体现大象与小朋友在空中玩，也就是背景问题。所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中作品的展示，讲解自己的想法，大胆地表达。 （四）解决了今日课题的所有教学点后，随后开始进行创作。教师明确作业要求，构图饱满、动态清晰、勾线完成等。在生创作的过程中播放钢琴曲《童年的回忆》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美活泼的旋律中展开思路、大胆创造，体验美术绘画活动所带来的乐趣。 （五）在展示欣赏评价方面，我设计了这样的评价方式。让学生先互相欣赏，互相讨论。谁的作品最好玩，最有趣。注意引导学生关注