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英语学习中语法隐喻研究 　　摘 要：由于我国母语与英语的思维方式和表达方式都存在差异，因而必须掌握英语民族的思维方式和表达方式才能更好地理解和学习英语。通过对语法隐喻的深入研究，可以帮助我们了解英语民族的价值观和文化传统，以理解英语为何如此表达及表达的内容的深层次的含义。因此，本文将以语法的隐喻这一角度出发，阐述学习英语的方法。 　　关键词：语言隐喻；英语；级阶理论 　　语言是人与人之间的沟通桥梁，是人们认识世界、认识他人和认识自己的重要工具之一，而隐喻则是语法中的一种手段，是帮助人们将情绪等内心活动转为实体的一种方法。到了20世纪60年代，西方国家开始重视对隐喻的研究，在后来众多的理论中韩礼德的研究比较具有代表性，他是“语法隐喻”的名称的发明者。随着研究的深入，“语法隐喻”在“自然语法”观的基础上形成了自己的一套独立的理论体系。 在中世纪时期，“语法隐喻”的使用进入鼎盛发展时期，在大量诗歌、哲学论文中都有所体现，此外，语法隐喻在社会生活中也得到了较为广泛的应用。 　　1 语法隐喻的认知模式对英语学习的作用 　　一般来说，在高校的英语学习过程中，语篇学习是学习内容之一，也是英语学习者比较难以掌握的学习内容之一，而如果能够掌握有效的学习方法与技巧，则能有效提高英语的听说读写能力。则要有效掌握对于语篇的学习方法和技巧，必须要把握好语法隐喻，才能突破学习障碍，笔者将在下文反从名次化的角度分析如何理解和把握语法隐喻。比如： 　　（1） The brakes failed. 　　（2） brake failure participant process clas- sifier entity。 　　（2）是（1）的隐喻式表达，（2）中的failure就将failed的动词名词化，此外，语法隐喻除了会将动词名词化以外还会将形容词名词化。 韩礼德在对语法隐喻的研究过程中，曾将语义分为三个等级，从小到大依次是“成分”、“言辞”以及“言辞列”。言辞是构成语义的重要组成部分，通过言辞的整组，才能将语义表达清楚。一般来说，事件只有通过语法的组合，将言辞组建为言辞列，主要表现为小句，才能够将事件具体描述明白。著名的“级阶理论”主要是指，语义表达容许一级阶可以向下转移，举例来说，即一组名词化结构的小句或者句组可以通过向名词词组的级阶转移而仍保持原句的语义不变。所以，“级阶理论”是名词化表达方式的重要理论基础。比如， 　　（3） The driver drove the bus too fast down the hill， so the brakes failed. 　　（4） The drivers overrapid downhill driving of the bus caused brake failure. 　　比较（3）和（4）可以很明显的发现，发生了级阶转移，（4）通过语法隐喻的手段将（3）中的小句转移为名词性词组，而在级阶转移后，该句子的功能意义也产生了有别于（3）的变化。根据韩礼德的理论，主要可以从语义功能、语法功能以及语法类别这三个角度对其进行分析。举例说明，从语义功能的角度来看，其中的drive被名词化为driving时，其语义功能也由先前的process变为 entity， 而其语法功能则由先前的 transitivity 变为 thing， 语法类别则属于常见的动词名词化。这是语法隐喻的神奇之处，它几乎可以将所有的其他语义功能转化为人们熟悉的实体。这里应当特别注意的是，级阶理论认为，级阶只能向下转移，而不能向上一级阶转移，否则将有悖于语法。且并不是所有的级阶转移都能保证语义不被丢失，例如，小句向名词或者名词词组转移后，部分语义则有可能会丢失。 　　在学习英语语篇的过程中，熟练掌握词汇语法之间的转换方式也非常重要。语法隐喻的语法功能主要主要包含两个方面，即“元功能”以及“层次”。而具体来说，“元功能”又可以一分为三，包括概念、人际以及语篇这三个方面的功能。我们通常所熟悉的概念功能以及人际功能当中，都存在概念隐喻和人际隐喻的说法，其实在语篇功能中，也存在语篇隐喻的说法。其主要是通过对主体或者新信息进行隐喻，在隐喻过程中，名词化是最重要的手段之一，是隐喻的主要实现方式。所以，能够掌握好名词化的特点，对于整个语篇学习来讲，都会有极大的促进作用。在语篇的学习过程中，学习者将会遇到大量的语法隐喻，若学习者能够有效突破该瓶颈，那么便能将英语与自己的母语想结合，准确把握原文意思，对英语原著的阅读和理解也具有很大的帮助。 　　2 英语语法隐喻在教学中的使用 　　2.1 英语语法隐喻在口语教学中的使用 　　语言是人们沟通的桥梁，而英语教学的任务就是培养学生用英语交流的能力。一般来说，语言的技能主要包括听、说、读、