人美版一年级上美术教学设计4 泥巴真听话5.docVIP

教材分析 　　泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。 　　本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的教学思路 　　课时：2课时 　　教 学 目 标 　　认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。 　　情感：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。 　　能力：通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。 　　教学重点和难点： 　　探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。 　　感受、探索、泥性及口头表达。 　　课前准备 　　学生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品 　　教师：教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。 　　教学活动过程： 　　第一节 　　一、 导入： 　　教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。引出问题：大家知道这是什么吗？ 　　鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。引发学生的好奇心。 　　观察：用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔软、泥土气息等。 　　揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？ 　　出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。观赏作品 　　简介几种泥巴的用途。 　　二、感受实践： 　　1.到户外，提问：你玩过泥巴吗?你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉?与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：怎么才能让泥变得不粘呢？你还有其它办法让泥变得不粘吗？大家试一试！ 　　学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。找到问题答案：泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中；泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。 　　泥巴听话吗？你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？你用泥巴做了些什么?它们是什么东西?干什么用的呢? 　　学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。 　　2. 讲解泥巴是如何被运用的。 　　根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？来联想一下还可以用哪几种其他的方法？ 　　3.联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？ 　　4.比赛活动： 　　建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。 　　看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？ 　　教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。 教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。 　　5.整理现场，清洁卫生。 　　引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。 　　施教时间：9月19日——9月21日 　　札记：本课作为小学美术课中首次出现的泥工课，不强调要让学生做出某一具体形象作品，而要强调通过有趣的学习活动方式，激发学生自由表现、大胆探索、感知泥性、外化自己的情感和认识，从而在实践活动中锻炼和培养学生的创新意识、探究问题的意识及口头发表、与人交往合作的能力。 　　第二节 　　一、引导阶段： 　　猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。） 　　看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥） 　　大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。 　　出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。 　　通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。 　　二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形必威体育精装版颖独特。 　　引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。 　　三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。 　　四、收拾与整理： 　　要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。 　　课后拓展： 　　课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。 　　施教时间：9月22日——9月23日 　　札记： 　　在利用橡皮泥制作文具时，有的学生提出：做出来的有些文具根本就不能用，这叫变废为宝吗？我告诉孩子们，虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，希望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝