人美版一年级上美术教案 21 家乡的泥玩具2.docVIP

课题：17、泥玩具 　　 2、技能：学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。 　　 3、情感：通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力，激发学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望，培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。 重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵，引导学生通过观察思考，尝试仿照民间艺人的风格进行创作。 难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。 学习材料：泥玩具、橡皮泥 教学过程 教学程序 教师活动 课前修改 设计意图 激情引趣 小时候，你玩过哪些玩具？ 中国是一个农业大国，我们的祖辈面朝黄土背朝天，日出而作日落而息，你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗？ （揭示课题） 贴近儿童生活，创造亲切气氛，激发学习兴趣。 分析探究 引导学生以组为单位，分析比较： 我国民间泥玩具主要表现哪些题材？ 各地的泥玩具有什么不同特色？ 它们的造型都夸张了哪里？又概括了哪里？ 它们的色彩有哪些特色？ 培养积极主动探究的精神，提高审美能力和表述能力。 技法学习 观察书中作品，引导学生分析： 你能找到哪些我们以前学过的技法？ 仔细观察细节的表现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了哪些技巧。 揉、捏、压等 刻、拧，连接小铁丝、弹簧等使作品朴拙中流露出俏皮。 培养学生对民间艺术的热爱，培养自主学习的能力以及发现问题、解决问题的能力。 造型训练 提出作业要求：模仿民间玩具的造型和色彩，创造一个可爱的泥玩具。 教师巡视辅导，注意加强个性辅导，以点带面。 丰富想像，发散思维，提高动手能力。 展示评价 组织学生评价： 你喜爱的作品抓住了形象的哪些主要特征？ 从民间玩具的造型语言中你受到了哪些启发？怎样运用到你的作品中的？ 你的作品又有了哪些创新？ 提高学生的鉴赏水平和欣赏评述水平。 启发学生大胆进行传承与创新。 课后拓展 展示欣赏其他种类的民间玩具。 延伸学生对民间艺术的热爱，保持激情，进行艺术间的横向沟通与借鉴。 相关资料 　　泥是中国民间雕塑中使用得最普遍的材料，因为泥的特性便于塑形，来源又相当广泛，而产量最大、分布地区最广、又最为人们所熟悉的当属民间泥玩具。我国出产泥玩具的地方很多，风格差异也很大。它们的起源乃至发展都和其他的民间工艺种类一样，完全来自于民间艺人的创造。它们的生产和消费都很依赖于各地本土的审美眼光，泥土味十足。正因为这一点，民间泥玩具才有了“率真”和“质朴”的品质，也因此才使得我国的民间泥塑艺术历久不衰，流传至今。我国民间泥玩具的产地主要有陕西凤翔、山东高密、河南、陕西、无锡等许多地方。 　　泥玩具的选材，大部分是艺人和群众最熟悉的、最能体现他们美好理想和愿望的，如福禄寿三星、胖娃娃、狮子、老虎、牛、马、猪、羊、狗等。用笔简练、自由、大方，造型手法多用夸张、概括，大胆地取舍，以突出地表现对象的主要特征、精神气质为基本要求，以儿童般的心理，尽力追求稚拙的美。 　 泥玩具在色彩的运用上，具有中国民间色彩的特征，因而色彩艳丽、单纯明快、对比强烈，富有强烈的民族色彩。由于染色的颜料比较单纯，民间泥玩具常用的色彩是大红、桃红、草绿、柠黄、青莲和自制的锅墨黑、白粉。这几种颜色都是对比较强烈的单纯色彩，艺人在配色上由于掌握了色彩的对比规律——明暗对比、面积大小对比的特点，因而使人感到色彩既热烈明快又安定有序。有节奏的墨线和空白的运用，在各种比例色块的搭配上起到了统一调和的作用，使画面优美动人。