人美版六年级上册美术教案 12 神州风采2.docVIP

神州风采 课时： 2课时 课业类型：欣赏·评述 教学目标： 认知目标：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。 能力目标：能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。 情感目标：对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。 教学重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与评述。 教学难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与和保护它。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备： 教师：课件、图片、资料。 学生：搜集我国世界自然文化遗产的图片、资料，画笔，大白纸。 教学过程： 第一节 一、 组织教学。 稳定情绪，检查用具准备情况。 二、 导入新课。 教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？ 学生欣赏图片，听讲、思考。 （是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。） 教师：城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。 我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？ 引出课题：神州风采（板书） 三、探究学习。 （一）了解世界文化与自然遗产遗产的含义 1．文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。 2．自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。 3．复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。 （二）了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。 1．采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。 2．小组交流讨论。 师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流） 3．汇报交流。（指名答） 4．归纳总结。 师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。 再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。 最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。 （三）了解中国特色的自然遗产 来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片 及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。 设计意图：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。 四、激发感情，祝福祖国。 （1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流） 设计意图：让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。 （2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？ 五、小结，布置下节课准备材料。 第二节 一、 组织教学。 稳定情绪，检查用具准备情况。 二、 研究景点及相关资料。 请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点 设计意图：选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。 三、 小组汇报。 请各小组结合自选的景点进行汇报。 分组汇报。 四、 建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。 五、 课后延伸。 我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。 设计意图：引导学生认识到不破坏地形植被、生态和水系；旅游时爱护环境，保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值；不把遗产景区人工化、商业化和城市化…… 板书设计： 神州风采 文化遗产 自然遗产 复合遗产 教学反思： 本堂课，我始终坚持依据《美术课程标准》来指导本堂教学，整堂课中运用信息技术这一教学手段，辅助本堂课教学，以陶冶学生情操，提高审美能力及综合素质为主要目标，通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀，在教学过程中由浅入深，通过激趣导课，调动了学生的积极性，引发了学生对我国的世界文化遗产、和自然遗