抓住卡通片中的戏剧元素,激发幼儿对传统戏剧的兴趣.docVIP

抓住卡通片中的戏剧元素，激发幼儿对传统戏剧的兴趣 —中班戏剧活动《葫芦娃》的分析和思考 盐城市幼儿园 周竞竞 摘要：笔者利用了卡通片《葫芦娃》的素材进行戏剧主题活动的尝试和思考；发现和挖掘《葫芦娃》故事中蕴涵的可以进行戏剧创作的内容；教师要关注幼儿的思考和创造性的表达；戏剧主题活动是幼儿多方面发展的一个良好的平台。关键词：卡通片 戏剧元素 传统戏剧 兴趣 创造性 如果我们教师有一双善于发现的眼睛，生活中很多好的教育资源都可以被用来进行戏剧表达和创作。笔者利用了卡通片《葫芦娃》的素材进行戏剧主题活动的尝试和思考。比如：葫芦长在藤上是什么样子的？葫芦娃是怎么从葫芦里出来的？他们各自本领的造型是什么？故事中不段涌现的新问题都将是孩子们用来进行戏剧表达和创作很好的切入点。所以利用他们感兴趣的葫芦娃开展戏剧主题活动，很好地利用各种教育资源，孩子们在亲身体验中不断创作和表达，能让他们多方面能力得到很好的提高和发展。 具体活动回放： 活动一：我们喜欢的葫芦娃 欣赏葫芦兄弟图片： 师：你们喜欢葫芦娃吗？最喜欢谁？他有什么本领？ 幼：喜欢，我最喜欢葫芦娃了。 幼：我最喜欢大娃，他的力气特别大。 …… 与幼儿一起观察葫芦娃的动画画面： 师：他是几娃？是什么样子？我们来学一学。 幼：他是大娃，是红色的。 幼：老师你看我是大力士，我是大娃。 幼儿和老师一起模仿大娃特征动作。 ……同样方法认识并学学其他葫芦娃的样子和本领。 师：你最喜欢的葫芦娃是谁？学一学他的本领。 幼：我最喜欢红娃，他这么大的力气。（做了个大力士的样子，双手握拳，身体晃晃。） 幼：我最喜欢水娃和火娃，他们会这样喷水和喷火。（双手放身后，身体前倾用力喷的样子，嘴吧还有“呼呼”的声音。） …… 分析与反思： 这个戏剧活动，教师抓住了孩子的兴趣点和葫芦娃鲜明的角色特征，葫芦娃是孩子们喜欢的角色，他们很喜欢模仿葫芦娃的样子，而且葫芦娃在外形和本领特征上都很鲜明，所以这个活动中孩子们表现很积极和快乐。在活动中引导孩子去感知并模仿葫芦娃的形象，说一说学一学喜欢的葫芦娃的样子，感受葫芦娃健康有力的形象特征。同时通过模仿葫芦娃的表情、动作和语言，促进了幼儿语言表达能力和身体感知、想象、模仿和情感体验等能力的提高，同时通过活动有效地调动了幼儿进行戏剧活动的欲望，孩子们在活动中都纷纷表达自己喜欢的葫芦娃并很快进入角色，自由地表达着自己的想法和感受，激活了幼儿对传统戏剧活动的兴趣和热情。 活动二：七色葫芦 师：葫芦娃是从哪里来的？葫芦是什么样子的呢？ 幼：葫芦是从藤上长出来的，我在动画片里见过。 幼：葫芦上面和下面都是圆圆的，然后上面有点尖，这个样子的。（把两手合拢放在头顶） 师：老爷爷会给葫芦浇水、施肥，照顾它们。你们想想葫芦在爷爷的照顾下有什么变化？ 幼：葫芦会长大。 幼：葫芦会高兴。 幼：葫芦会说谢谢爷爷。 幼：对，葫芦会喊爷爷爷爷。 师：我们一起来做一做小葫芦吧 我的葫芦孩子们，爷爷给你们浇水来了。说完在每个孩子头上身上做浇水动作。被浇到的“葫芦”有的张大嘴巴笑咪咪地做喝水的样子，有的两手从胸前往上扭做往上长的样子，有的不停摇头很开心的样子，还有的从坐在椅子上边摇边站起来，把手伸向两边…… 师：刮大风的时候，葫芦会被风吹的怎么样呢？ 幼：风一吹，葫芦就会摇一摇。 幼：风吹的好似后，葫芦会转个圈圈。 幼：刮风下雨的时候，葫芦会喊“爷爷，爷爷。” 幼：葫芦还会长大。 幼：葫芦长大葫芦娃就要出来了。 师：那我们来当葫芦好吗？ 放轻柔的音乐，幼儿当葫芦长在“藤”上，幼儿用轻缓的摇摆来表现葫芦的样子，突然大风音乐开始，幼儿旋转、摇摆等，表现葫芦被风吹的样子，然后轻柔重新回来，葫芦开心的长大了的样子。 分析与思考： 这个活动中教师善于发现和挖掘《葫芦娃》故事中蕴涵的可以进行传统戏剧创作的内容，不是简单地就动画片的情节进行表演，而是抓住了动画片中一个不起眼的画面——“长在藤上的葫芦”，并以此来进行戏剧创作和表达。在活动中，教师引导幼儿发现葫芦是长在藤上的，利用绿色的椅子当“藤“，在教师的引导下孩子们坐在椅子上说是自己变成了“长在藤上的葫芦“了，之后的表演中孩子非常喜欢和兴奋，尤其在音乐汇总，他们积极性很高，非常专心和投入，随着音乐很快进入角色变化动作，表现葫芦不同的样子，不仅活动气氛很好，而且也让孩子的创作和表达能力得到很好的提高和发展。 活动三：葫芦娃出生了 师：小朋友，我们知道葫芦娃是从哪里来的呀？ 幼：是从葫芦里变出来的。 师：那他们是怎么出生的？我们想想，大娃是怎么出来的？ 幼：我知道。大娃是从红葫芦里一跳这样出来的。 师：那我们学一学吧。 共同学一学大娃出来的样子。孩子们纷纷激动地边跳边做出大娃的样子，两脚分开两手向两边伸开，嘴里还发出：“哈”的声音。 师：二娃是怎么出来的呢？他和大娃一样