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给作业放手 ----浅谈初中语文作业的个性化设计 青海省湟中县上新庄初中 党志芳 作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。在新一轮课程改革的新理念下，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。但是传统作业却存在着严重的弊端。 作业的提出者单一，要么是课本上提供的，要么是教师规定；问题答案的绝对、死板，发散题少；作业形式的单调，几乎都局限于书面答题，没有其他形式；作业的内容大多是机械抄记、重复套用；作业完成单独、封闭，从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质来进行培养；作业评价缺乏人情味，不是刻板的评语，就是冷酷的“优”、“良”、“中”、“差”。传统的作业压抑了学生的学习积极性，压制了学生的灵活性、创造性的发挥，使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣，作业成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。 《语文课程标准》中强调 “语文是实践性很强的课程”，它使我们认识到语文作业的重要性；而“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”使我们在作业设计时更加关注其人文内涵；“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我们打开了作业设计更为开阔的思路。设计新课标下语文作业时，教师坚持“激兴趣、多仿写、靠综合、倡实践、重个体、行开放”的原则，让学生在快乐之中得到锻炼。优化作业设计是关系到顺利完成教学任务，提高教学质量和落实课堂素质教育目标，减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用的一项重要指标。 因此，优化作业设计是“减负”的关键，教师在备课时要精心设计学生的作业，以提高教学效果。我认为优化作业设计的基本依据应该有：设计意图明确清晰，陈述准确恰当，形式灵活，选材贴近学生生活，为学生喜欢；设计尊重学生的起点能力，作业前后有一定的相关性与衔接性、系统性与渐进性，并有一定的思想性和开放性，让学生有自我发挥的余地。 以下本人结合语文课程的将近四年的教学，谈谈如何实行作业优化设计，提高教学效果，发展学生能力。 一、寓学于乐，设计趣味性作业 我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。可见，兴趣在学生学习中具有较强的催化剂作用。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。 教学《孔乙己》一课时，在课上我充分利用电教资源，借助《孔乙己》的电影片段，让学生感受当时社会的残酷与自私，，民众的麻木与冷漠人性的伟大，学生心灵受到强烈的震撼。我借此设计了三个作业： 1、众人为什么而笑，用笑来贯孔乙己的故事，有什么用意？ 2、孔乙己是时代的落伍者。造成他人生悲剧的原因是什么？这和他的性格有什么关系？ 3、小说通过孩子的视角来叙述的。如果换成酒店掌柜或其他人做叙述者，会有什么变化？ 学生兴趣盎然，充分发挥想象，谈得真切感人，对社会，生命有了深沉的思考。一个人，一旦有了强烈的兴趣，他就会处处思考，不怕困难，并且坚韧不拔地去解决困难，学习将会收到良好的效果。 二、寓学于实际应用，设计仿写性作业 学以致用，是教育追求的目标。语文课本中所精心挑选的文章，大多是知名作家所写成的。他们的语言精炼，用词准确，条理分明，很值得一提。特别是当中一些句式及修辞方法，更是学生在习作上的最佳导师。课文是孩子们每天都要接触的，熟读成诵，印象深刻。每当这时，我总是紧密结合文章的写法，加以点拨让学生仿文练笔，淡化“大作文”的概念，从句段入手，使学生在不知不觉中习得方法、提高能力。 1、仿写句子 “如果我是一朵鲜花，我就会给人们带来一份温馨。”这句话句式很典型，它是一个假设句，也是一个比喻句。仿写时，既要照顾句式“如果我是一 ，我就会给人们带来一 ”，又要注意前后搭配，是个训练的好句子。 2、仿写段 课例：《从百草园到三味书屋》 师：《从百草园到三味书屋》一文中，“百草园”这部分最大的写作特点是什么呢？那就是顺序性强，作者按“不必说——也不必说——单是”的方位顺序介绍百草园是我儿时的乐园，使我们觉得条理清楚，中心突出。 作业：仿写《我的爱好》 不必说 ， ， ，____________________；也不必说_______________，______________；单是__________