2014年初中语文说课教案《错误》word版免费说课稿.docVIP

2014年初中语文说课教案《错误》word版免费说课稿 　　千年的等候——我不是归人，是个过客 　　《错误》说课稿 　　大家好，我说课的题目是郑愁予的《错误》，我将分别从以下三个方面来设计：一是关于教学目标与重难点的确定，二是关于教学方式方法的选择，三是关于教学过程的设计。 　　一、关于教学目标与重难点的确定 　　1.本课的地位和作用：人教版职高第一册《语文》课本新收入了台湾郑愁予先生的《错误》。《错误》是郑愁予的名作，这首诗在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗意蕴丰富，具有古典美的意象和比喻以及含蓄动人的故事情境，是这首《错误》风靡一时并具有长久艺术生命力的原因。培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，因此，本诗从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过学习本课体会现代诗歌的特点，多方面感受体悟诗歌的情感，受到美的熏陶。 　　2.学情分析：中职学生缺乏良好的朗读习惯，很不利于诗歌的鉴赏，因此通过创造情境提高学生的朗读兴趣，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。这单元已经学习了毛泽东的词等几首现代诗歌，在此基础上，指导学生对现代诗歌进行阅读和鉴赏，从而培养良好的读诗趣味。 　　3.教学目标 　　语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。 　　基于以上认识，我认为教学本文的关键是阅读、欣赏、领悟，即把握作品形象，感受作者倾注于其中的感情。据此我确定如下目标： 　　(1)知识目标： 　　a.了解郑愁予的简历及诗歌创作特点。朗读并背诵。 　　b.引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。 　　(2)能力目标：培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境。 　　(3)情感目标：通过朗读体验和迁移拓展，体会自古以来思妇等待归人和过客不归的复杂情感，与诗歌实现真正意义上思想的交流。 　　4.教学重点：理解诗歌优美深婉的意境。(说明：指导学生兴趣盎然地鉴赏这首美丽的诗歌，要让学生懂得好的诗歌应给人无限的联想和想象空间。) 　　5.教学难点：领悟诗中主人公的感情，正确理解“美丽的错误”以及诗歌的美。(说明：学习本诗应从语言赏析入手，从情感体验切入，多方面感受体悟诗歌的情感，感受诗歌的美。) 　　二、关于教学方式方法的选择 　　现代教育理论认为“学生是主体，教师是主导。”教学本身就是教师与学生的双边活动。据此采取以下教学方法： 　　1 教学方法：诵读鉴赏、合作探究 　　确立依据 (1)俗语说得好：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁的感情。(2)在这节课中，我们凭借诗中的古典意象进行联想和想象,品味诗歌的意境美;同时利用探讨，研究，点拨，让学生自主发言等,领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。 　　2 教学方式：多媒体教学 　　(使用依据：利用电化教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，利用电化教学能充分展示文中的语言环境，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。) 　　三、关于教学过程的设计 　　课时安排： 1课时 　　教学步骤： 　　(一) 激发兴趣，创设情境 　　说明：美国教育家杜威主张：“必须有一个实际的经验情景，作为思维的开端。”美感的基本特征之一是形象的直观性和可感性，那种使人感到幸福、震撼、和谐与协调的美，是会迁移、延伸的，它会在思维、情感、个性等方面对学生产生意想不到的影响。 　　1 用多媒体播放悠扬婉转的二胡协奏曲《女人花》作背景音乐，思考这首歌曲的风格。格调：悠扬婉转，动人心弦。今天,我们来倾听台湾诗人郑愁予诉说一个更加动人心弦的埋在江南烟雨中的故事。 　　说明：二胡那哀怨凄婉的乐曲，向世人、向天地倾诉那剪不断，理还乱的愁绪。将学生带到一种悲凉的氛围之中，为后文朗诵作铺垫，打基础。)这一设计，目的在于营造课堂感情氛围，为品赏本诗孕育情感，导入新课。 　　2 作者简介(说明：根据“人如其文”的原则，有必要介绍作者，为领会诗歌内容作基础。了解郑愁予诗歌创作的特点) 　　郑愁予，本名郑文韬。当代活跃在台湾诗坛的一位著名诗人。 作为台湾“现代派”诗人的杰出代表，郑愁予一生创作饱含了对国家、民族的深切关怀和理性思考，动荡的年代给他的诗情打下了“沉郁顿挫”的精神烙印，西风古雨又使得他的诗风熔铸在变幻无穷的浑然天成中。 郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生;他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院;他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味;他的诗婉约犹如李商隐，