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创业教育背景下高职思想教育理论研究 　　摘要：创业教育可以帮助高职院校实现学生自我发展，也是思想政治理论课进行目标培养的前提条件，高职思想教育理论课可以经过“以人为本”教育价值观念的树立，将内容上的结合点找准，在开放的教学方式下，将学生的创业素质和能力培养起来。本文就是针对创业教育背景下的高职思想教育理论展开的研究。 　　关键词：创业教育背景 高职思想教育理论 创业素质 　　中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.054 　　在现代知识经济的前提条件下，诞生了创业教育这种国际教育理念。从本质上讲，创业教育可以给社会创造出更多的就业岗位，解决更多的人员就业，还可以为社会培养出更多具有开创精神以及创造能力的人才。创新精神、实践能力是其对学生进行注重培养的方面。和从业教育即仅能给社会提供一些技能一级的劳动力相比较而言，创业教育更加具有开创性，已经得到了国际职教界极高的关注。1999年4月由联合国教科文组织的第二届国际职业技术教育大会在汉城举行，并指出，创业教育和普通教育、职业技术教育占有同等重要的地位。身为一个现代人，应该具有三种本领，即一种是文化的，一种是技术的，另一种是关于创业知识与技能的。我国作为发展中国家，正在与市场经济接轨，绝大多数的青年通过自我谋职的方式获得了经济上的独立。在高职院校进行创业教育，能够为社会培养出更多的创新型人才，在这种背景下，我们仍需注重高职学生的思想教育。因为这不但可以推动高等职业教育的发展，也满足了当前知识经济时代的需求。 　　1 在高职思想教育理论中渗透创业教育的重要性 　　将创业教育渗透到高职思想教育的理论课教学中，这种教学理念可以使高职学生获得自我发展的机会。我们处在这个信息化的时代里，经济全球化的步伐正在逐步加快，社会主义市场经济体制已经在我国兴起。高等职业学校的学生也受到了影响，他们的思想意识发生了极大的转变，具体表现是：自我意识逐步得到加强，但还是把握不住自己前进的方向，缺少社会责任感；学生的竞争意识有所提高，但在心理素质和意志品质方面仍然还比较薄弱；学生的眼界得到了进一步地开阔，但像实践技能、鉴别分析等这些综合能力还较低等等。针对学生所具有的特点，我们教育工作者须将思想政治理论课的教育理念树立起来，即核心是能力本位，就是有力地保证了人所特有的独立个性以及创新能力的最佳发挥，使能力是基础和根据的理念得到明确，能够在众多的学生中，实现自由和平等。然而，创业教育把学生的个人利益、愿望、需求逐一再现到教育者的面前，时刻提醒着从事教育的工作者要关怀学生们的人生道路乃至人生的幸福，从这个角度来看，创业教育又是对学生核心竞争力有持续影响的教育。站在受教育者――学生的位置来看，它能够将学生自身存在的不足克服掉，还可以把学生潜在的个性以及创造能力激发出来，换句话说，创业教育可以为学生未来的就业、创业乃至立世打下坚实的基础。 　　2 在创业教育背景下，高职思想教育理论的改进 　　实现学生的全面发展是高职思想教育理论课的培养目标，在创业教育的背景下，高职思想教育理论应该有所改进和创新。 　　2.1 将教育的价值观念更新 　　人不仅是社会的根本，也是历史的创造者，更是推动社会向前发展的不竭源泉。在目前这个信息化的时代里，高等职业院校的学生都朝着个性化、多样化的方向发展。鉴于这个特点，从事高职教育的工作者应该重新定位高职教育的价值观和人才观。“以人为本”现代化教育思想要贯穿到教育理论中去，要突出人的主动能动性，要彰显出人的能力，所有的理念都要以人为目的，真正做到对人个性的尊重，从而把人也就是高职学生潜在的创造力激发出来，使素质教育得到全面推进。在大力倡导创业教育的氛围中，“以人为本”的思想是高职思想教育理论所应树立的基本教育价值观，它要求高职思想政治理论教学课作出新的更新，这些更新不仅要适应社会的发展，还要因人而异，并将教学评价体系由原来的分数指标改为能力指标，另外，其首要工作是将学生的创新精神培养起来，改变原有的陈旧的落后的人才评价体系，制定新型的人才评价体系。只有把创业教育的这种理念渗透到高职的思想政治教育教学中，并在教学过程中注重加大对学生的鼓励，提高学生的创业意识，培养他们对自我发展的憧憬，才能把学生潜在的创造能力完全地激发出来，才能帮助学生抓住发挥自己创造能力的机会，才能培养出一批具有富有竞争意识、敢于奋斗和创业的优秀典型高职毕业生，才能为社会输入优秀人才。 　　2.2 找准创业教育和高职思想教育的结合点 　　创业教育与高职思想政治理论教育的结合点就是对学生进行创新精神的培养。在1985年召开的全国性教育工作会议中，中共中央、国务院通过了《中共中央关于教育体制改革的决定》，并在这个决定中明确指出，针对高职