人美版六年级下册美术教案 2 图形的魔术组合12.docVIP

基本信息 课题 小学美术第１１册第四课《图形的魔术组合》 作者及工作单位 教材分析 1、 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象 组合在一起变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。 2、课业类型：造型表现 学情分析 1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动的课件展示，和小组讨论合作，从而提高学生的学习兴趣。 2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础，通过前一段时间的造型能力的训练，在具有一定的表现能力的基础上。我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让他们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。 3、在教学中要使学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。相互合作中，取长补短、共同提高。这样引发了学生的创造天赋，不但达到了本节课的教育教学目标，又突出了以人为本的教学观念。 教学目标 1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思 维方式进行创作所产生的艺术效果。 2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变 成一幅奇妙的作品 3、 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点和难点 教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一） 组织教学 检查学生学具准备情况 （二） 欣赏录像，激趣导入 1、在09 年春晚的一次亮相让刘谦红遍大江南北，吸引了无数粉丝的追捧。他为什么会这么火呢？ 2、最主要的是他表演的魔术充满了魔力。实际上，绘画也有同样的魔力，下面我们就一起走进图形的魔术世界。 帅，酷，会变魔术…… （学生观看了刘谦变魔术的视频） 播放魔术师刘谦变魔术的录像，激发学生的兴趣，导入新课。 （魔术充满了魔力，绘画也有同样的魔力，以此激发学生的进一步学习的愿望。） （三） 对比分析作品，了解超常思维。 （欣赏俄国绘画大师夏加尔的作品《我和我的村庄》。） 1、 让学生进行图形组合 （教师提供一组图形，让学生组合成一个新的画面，为进一步欣赏大师独特思维的作品铺垫基础。） 这张作品有什么奇特的地方吗？ 这位同学的作品呢？ 这位同学组合得非常好，和绘画大师的作品一样精彩。就让这位同学奇特的构思把我们领进俄国绘画大师夏加尔《我和我的村庄》的梦幻世界，让我们一同感受俄国绘画大师夏加尔的《我和我的村庄》的魔力。 2、让学生观察画面，并能够感受分析出： 你们看了这幅作品有什么感觉？这幅作品有什么特点？ 打破常规的思维方式进行构思创作，我们概括为——超常思维。 大师的作品如此神奇，我们能创作出这样的作品吗？下面我们就来看一幅学生的作品。 学生进行组合： （把这几个几何图形组合在一起，组成了简单的房子。） 没有。 这是我们在常规的思维方式下的构思。 有一定的想法，组合的比较有意思。 ------画家与那头大母牛在亲切地对话。 ------牛头和男人的绿脸之间是一条小径，一个扛着锄头的农夫正走向画面的深处。 -------画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。 这幅画给我们一种梦幻的感觉。 和平时的构思方式不一样。 打破常规的构思方式。 1、初步感受图形的组合。 2、赏析大师作品，深入理解超常构思方式的组合。 3、理解作者打破常规的思维方式来创作，使作品更具魔力。 （四） 赏析学生作品，掌握超常思维组合的方法。 出示学生作品：《我的联想》进行赏析。 1、 出示图片（书包，衣服， 裤子，勺子，脸谱），让学生想象画面如何去组合，并简单进行组合，然后选择几幅有代表性的作品。 2、这几幅学生的作品中图形的组合有什么特点，用了什么方法？ （根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，还要注意色彩上的对比。） 重复，图形变大，图形缩小，重组…… 通过赏析学生的作品，让学生进一步了解超常思维下的组织画面方法，倒置、重复、叠加、组合等。 由此理解学生的作品中图形的组合的特点，采用的组合方法。 （五） 欣赏作品，了解作品不同的表现形式。 展示立体造型作品，粘贴作品，其他…… 欣赏不同表现形式的作品，启发学生的思维，给与学生提供更广泛的创作空间。 （六） 学生创作，教师指导。 出示作业要求： ①构思巧妙，