人美版六年级下册美术教案 2 图形的魔术组合8.docVIP

课?题：?图形的魔术组合 课时：两课时 11册 教材分析：???本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。 课业类型：造型表现教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、?情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点：?任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。 教学过程： 第一节： 一、?导入：1、?出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国） 你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？2、?你能总结它的表现方法吗？???颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。3、?同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、?揭题：图形的魔术组合?????????板书 设计意图：初步了解什么是魔术组合，培养学生的欣赏评述能力，了解画家的创新思维。 二、?新授： 1、?出示图形2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。4、?总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a)?学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？ 小组讨论，集体反馈。 设计意图：引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．进一步了解课题内涵，解决教学难点，拓宽学生思维。 5、?创作实践： a)?任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！ b)?注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。 教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 学生练习，教师辅导。 设计意图：培养学生的造型能力及创新精神。 第二节： 2、完成创作 教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 学生继续创作，进一步完善自己的作品。 3、?作品展览和评述a)?学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？b)?自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)?教师点评。d)?修改、评优。 设计意图：培养学生的合作能力及评价能力。 3、课后拓展 展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。 设计意图：培养学生的自主学习能力。 教学反思：　 　　本课是要指导学生通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习，一方面感觉很新奇，很想尝试组合．另一方面又感觉到作画时不太容易下手．在教学时，我着重引导学生通过对不同形象进行组合的分析，了解课题内涵，解决教学难点，拓宽了学生思维。如利用书上学生的作品，引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．学生学习兴趣浓厚，勇于尝试．不足之处是少数学生的作品缺乏新意．加强对这部分学生的辅导，提高他们的自主能力。