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0 的认识及有关 0 的加减法(存)
0 的认识及有关 0 的加减法
教学内容:一年级数学教科书上册第 29 页、第 30 页的内容。
教学目标:1、使学生初步知道 0 的含义,会读、写数字 0。使学生初步学会计算有关 0 的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。
3、在老师的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点:初步体会 0 的含义。
教学难点:学会有关 0 加减的计算方法。
教具准备:课件,数字卡片,玻璃珠,杯子。
教学过程:
一、 创设情境(认识0)
猜数游戏
师在杯子里放玻璃珠, 小朋友, 猜一猜, 杯子里放了几颗?看谁猜得最准确。 最后一次杯子里没有放玻璃珠,猜的颗数用0来表示。
二、新授
(一)揭示课题
今天,我们一起来学习有关0更多的知识。 (出示课题)
(二)1、0 表示没有
(1)课件出示教科书P29的猴子吃桃图。
师:小猴子看见又大又红的的桃子,它会做什么呢?(同桌互说)
师:盘子里有两个桃子,用几来表示?(用2)吃了一个桃子,剩下 几个,用数字几来表示?(用1)又吃了一个桃子,盘子里还剩几个 桃子?(用0)
“0”表示什么?(没有)
师:0 和 1、2 一样,也是一个数。什么也没有,就用 0 来表示。 (板书: 没有)
(2)让学生举一些生活中遇到没有的时候会用0来表示的例子。
2、0表示起点
(1)师:小朋友,你们想一想,0 是不是只能表示没有?(出示直尺图)
师:看看尺子上都有些什么?谁能告诉大家? 我们发现 0 写在哪儿?
它表示什么?
师:是呀,这里的 0 表示起点, 到二年级学习测量物体长度的时候, 一般以 0 作为起点进行测量。
(2)让学生举一些 0表示起点的例子。
3、学生举例子,在日常生活中还有哪些地方见到“0” 。
(三) “0”的写法
1、师:大家看一看,说一说,这个“0”的形状像什么?
2、师指导写法,边示范边讲笔顺要点,学生书写。
3、指导后,学生练写。
4、对学生的书写进行评价。
(四)教学有关“0”的计算
1、课件出示P29青蛙图
师:你们看到什么,用自己的话说一说。 池塘里第一块荷叶上有 4 只青蛙,第二块荷叶上没有青蛙,要求一共有多少只青蛙?你会列式吗? 板书列式:4+0=4
师:还可以怎样列式?(板书列式 0+4=4) 让学生观察这两道式子,说一说有什么发现? 小结:从4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一个数加上0或者0加上一个数,都得原来的那个数。让学生举一些以上这样的例子。
2、课件出示:荷叶上有 4 只青蛙,后来 4 只青蛙都跳走了。 (让学生说说图意)
师:荷叶上有 4 只青蛙,后来 4 只青蛙都跳走了,还剩多少只青蛙?你会列式 吗? 根据学生的回答板书:4-4=0
3、练习:列式计算。 老师手上有 2 支铅笔,送给一位小朋友 2 支铅笔,老师手上还有几支铅笔?让学生根据这情景列出式子。 2-2=0 (根据学生的回答板书列式)
4、让学生计算。 5-5= 师:小朋友,你们观察这三道式子,说说有什么发现? 学生汇报。 小结:两个同样多的数相减,都得0。
5、想一想 5-0=( ) 师:5减0表示什么意思?(就是从5里面去掉0个,也就是说5个东 西一个也没有减去,还是5个东西,所以5减0等于5。)问:谁会算? 5-0=5 (板书)
小结:一个数减去0还得原来的那个数。
6、指导学生看书。
7、师生共同小结说说学到什么知识。
三、巩固练习
第一关:把下面的数字卡片按一定的顺序排列。 (教科书P30第2题。 ) 指名演示,并说一说是按什么顺序来排列的。
第二关:看图写算式。 (教科书 P30 第 3、4 小题)
四、课堂总结:今天你们学习了什么? 还有什么不明白的地方?
板书设计: 0 的认识和有关 0 的加减法
0 没有 起点
4+4=0
0+4=4
4-4=0
2-2=0
5-5=0
5-0=5
三年级下册《数学广角——等量代换》
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级下册第九单元“数学广角”例2。 教材分析: 本例采用天平的原理,让学生初步体会等量代换的思想方法,为以后学习简单的代数知识做准备。当天平平衡时,左右两边的物体同样重,从①图看出1个西瓜4千克,从②图看出4个苹果1千克,思考:一个西瓜和多少个苹果同样重?运用等量代换,即16个苹果天平才能平衡。 教学目标: 1、让学生初步认识等量代换的数学思想,学会根据已知信息寻找事物间的等量关系,能解决日常生活中常见的简单问题。
2、让学生通过动手实践、观察、思考、猜想、分
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