0 的认识及有关 0 的加减法(存).doc

0 的认识及有关 0 的加减法 教学内容：一年级数学教科书上册第 29 页、第 30 页的内容。 教学目标：1、使学生初步知道 0 的含义，会读、写数字 0。使学生初步学会计算有关 0 的加减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。 3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点：初步体会 0 的含义。 教学难点：学会有关 0 加减的计算方法。 教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。 教学过程： 一、 创设情境（认识０） 猜数游戏 师在杯子里放玻璃珠， 小朋友， 猜一猜， 杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。 最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来表示。 二、新授 （一）揭示课题 今天，我们一起来学习有关０更多的知识。 （出示课题） （二）1、0 表示没有 （1）课件出示教科书Ｐ２９的猴子吃桃图。 师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说） 师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下 几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里还剩几个 桃子？（用０） “０”表示什么？（没有） 师：0 和 1、2 一样，也是一个数。什么也没有，就用 0 来表示。 （板书： 没有） （2）让学生举一些生活中遇到没有的时候会用０来表示的例子。 2、０表示起点 （1）师：小朋友，你们想一想，0 是不是只能表示没有？（出示直尺图） 师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？ 我们发现 0 写在哪儿？ 它表示什么？ 师：是呀，这里的 0 表示起点， 到二年级学习测量物体长度的时候， 一般以 0 作为起点进行测量。 （2）让学生举一些 0表示起点的例子。 3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“０” 。 （三） “０”的写法 1、师：大家看一看，说一说，这个“０”的形状像什么？ 2、师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书写。 3、指导后，学生练写。 4、对学生的书写进行评价。 （四）教学有关“０”的计算 1、课件出示Ｐ29青蛙图 师：你们看到什么，用自己的话说一说。 池塘里第一块荷叶上有 4 只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你会列式吗？ 板书列式：4+0=4 师：还可以怎样列式？（板书列式 0+4=4） 让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？ 小结：从４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一个数加上０或者０加上一个数，都得原来的那个数。让学生举一些以上这样的例子。 2、课件出示：荷叶上有 4 只青蛙，后来 4 只青蛙都跳走了。 （让学生说说图意） 师：荷叶上有 4 只青蛙，后来 4 只青蛙都跳走了，还剩多少只青蛙？你会列式 吗？ 根据学生的回答板书：4-4=0 3、练习：列式计算。 老师手上有 2 支铅笔，送给一位小朋友 2 支铅笔，老师手上还有几支铅笔？让学生根据这情景列出式子。 2-2=0 （根据学生的回答板书列式） 4、让学生计算。 5－5＝ 师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？ 学生汇报。 小结：两个同样多的数相减，都得０。 5、想一想 ５－０＝（ ） 师：５减０表示什么意思？（就是从５里面去掉０个，也就是说５个东 西一个也没有减去，还是５个东西，所以５减０等于５。）问：谁会算？ ５－０＝５ （板书） 小结：一个数减去０还得原来的那个数。 6、指导学生看书。 7、师生共同小结说说学到什么知识。 三、巩固练习 第一关：把下面的数字卡片按一定的顺序排列。 （教科书Ｐ３０第２题。 ） 指名演示，并说一说是按什么顺序来排列的。 第二关：看图写算式。 （教科书 P30 第 3、4 小题） 四、课堂总结：今天你们学习了什么？ 还有什么不明白的地方？ 板书设计： 0 的认识和有关 0 的加减法 0 没有 起点 4+4=0 0+4=4 4-4=0 2-2=0 5-5=0 5-0=5 三年级下册《数学广角——等量代换》 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级下册第九单元“数学广角”例２。 教材分析： 本例采用天平的原理，让学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。当天平平衡时，左右两边的物体同样重，从①图看出1个西瓜4千克，从②图看出4个苹果1千克，思考：一个西瓜和多少个苹果同样重？运用等量代换，即16个苹果天平才能平衡。 教学目标： １、让学生初步认识等量代换的数学思想，学会根据已知信息寻找事物间的等量关系，能解决日常生活中常见的简单问题。 ２、让学生通过动手实践、观察、思考、猜想、分