六年级上册音乐教案-茉莉花（江苏民歌） （二）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 7 - 茉莉花（江苏民歌） 1教学目标 1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，体会歌曲的柔美、委婉和细腻。2、通过欣赏三个不同地域的《茉莉花》，使学生认识到由于地域、文化、语言、风俗等 不同，音乐的旋律和表现风格也不同。 3、通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，从而激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感以及增强学生的民族自豪感。 2学情分析 这节课我想采用多媒体课件教学，能够将音乐、图片相结合创设情境，激发学生兴趣。以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的小组合作式学习。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。 3重点难点 1、体会江苏民歌《茉莉花》的柔美、委婉和细腻。2、体会不同地域的《茉莉花》存在的共性与个性。 4教材分析与教学设想 《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，六年级学生对改编过的《茉莉花》有所了解，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我以大家熟悉的中国民歌《茉莉花》导入新课江苏民歌《茉莉花》，并且不单单停留在这一首歌的欣赏上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北、东北民歌《茉莉花》，并通过聆听与之不同风格的《茉莉花》，加深学生对《茉莉花》及民歌的认识，从而激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。并告诉学生中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。[来源:学科网ZXXK] 5教学资源 多媒体课件、钢琴等 6教学过程 教学活动 活动1【导入】课前准备 （老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。） 一、组织教学： 师生问好。 活动2【导入】二、　新课导入 1、同学们，今天老师为大家带来了一首经过改编的乐曲。听一听，看谁能说出它的曲名？ 课件：播放萨克斯演奏改编的《茉莉花》 师：好听吗??有谁知道这首曲子的名字？ 生答：《茉莉花》 师：你真厉害！ 2、你们见过茉莉花吗？想不想看？下面我们来欣赏一组茉莉花的图片。 出示课件：茉莉花大幅照片并配乐。 师：茉莉花美吗？香吗？[来源:Zxxk.Com] 生：从外形、香味等方面来讨论。 师：你们真棒，其实我们教室现在就弥漫着茉莉花的淡淡幽香，来，大家做一个深呼吸，闻到了吗？ 茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着 许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。 出示课题：芬芳茉莉 活动3【讲授】三、新课学习 1、赏析。下面，我们一起来看看这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？ （学生回答问题。） 课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。 2、轻唱。大家想不想和老师一起来唱一唱？ 课件：《茉莉花》曲谱。（师钢琴伴奏，生唱歌词。） 3、比较异同。 （1）、看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外 一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听改编之前的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉是否一样？ 课件：江苏民歌《茉莉花》音响 这样，老师给大家几分钟的时间，自己分组讨论一下。 分组讨论。 （生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：节奏、方言、流行、民族、情景…… （2）、好了，大家都说出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的主题旋律，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。　　 出示两首《茉莉花》的主题旋律。 （师边打拍边唱简谱，生跟唱两句歌词。） （3）、大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！ （补充问题：从学生回答的答案中提问。）[来源:学科网ZXXK] 例如：为什么婉转？细腻？柔美？——你能唱一唱吗？——分析…… （生回答。）师抓住几个关键词：节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快…… （4）、（师生共同来总结）：①、第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓、抒情，加进了流行音乐的要素；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅、欢快，更为民族一些；②、从歌词方面来看，第一首夸茉莉花的美比较直接，而第二首是通过对比来夸，显得比较婉转；③、第一首多为一字一音，而第二首多为一字多音（举例说明），刻画出旋律的细腻、柔美。 板书：婉转、细腻、柔美。 4、歌唱。来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首改编之前的《茉莉花》。[来源:学科网] 课件：《茉莉花》曲谱。（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》） 5、学方言。接下