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知识经济时代教育改革 　　【摘要】 知识经济时代，在大学教学中引入“世界咖啡屋”不仅能够使学生在大学阶段理论联系实际解决现实问题，并用有效的方法实践学习型组织，而且还能使学生养成终生学习、团队合作、创新进取的习惯，更好地为知识经济社会做贡献。本文阐述了知识经济时代对大学教育的新要求，探讨了“世界咖啡屋”在大学教学中的应用。 　　【关键词】 知识经济时代 学习型组织 “世界咖啡屋” 　　教学改革 　　“世界咖啡屋”是朱尼特·布朗和伊萨斯·戴维在彼得·圣吉的学习型组织的基础上提出的一种组织学习和解决问题的方法。该方法能够增强组织成员的交流，对提升组织成员的协作、创新等能力起着直接的作用，并且能够使组织利用群体的智慧适应复杂多变的环境，成为真正的学习型组织。“世界咖啡屋”是实践学习型组织的一种很好的方法。在知识经济时代，学习型组织管理方法已越来越受到社会组织的推崇。该理论认为，在新的知识经济背景下，企业要持续发展，其必须是一个能够使组织各方面人员全新投入并有能力不断学习的学习型组织。在欧美发达国家的大学教育中已经普及了学习型组织的应用，通过教育为知识经济社会输送合格的人才是大学教育的必然选择，我国的大学教学也应该适应知识经济时代的要求进行改革。 　　一、知识经济时代对教育改革的新要求 　　我国已进入知识经济时代。按照世界经济合作及发展组织的说法，知识经济就是以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。知识经济的经济增长依赖于知识和信息，它以高新技术产业为主要产业支柱，以人力智力资源为主要依托，是一种可持续发展的经济。 　　1、知识经济时代对人才的要求 　　“知识经济”是以知识为基础的经济，是一种可持续发展的经济形态，创新是知识经济发展的基础和动力，教育、文化和研究开发等智力投入是知识经济的先导，知识和高素质的人力资源是知识经济最为重要的资源。 　　（1）知识是知识经济社会主要的投入和产出。传统的经济增长主要依赖资源和资本的投入，而知识经济时代，经济的增长主要依赖于知识、信息的投入，而产出也主要以知识、信息的形式呈现，这是知识经济时代经济存在和发展的基础。 　　（2）创新、合作能力是知识经济时代对人才的基本要求。知识经济的灵魂是创新，投入知识、信息，通过创新产生新知识、新信息是知识经济的特点，所以知识经济与创新密切相关，而当今的好的创新越来越需要团队的合作，团队协作创新能力是知识经济时代对人才的一个基本要求。 　　2、知识经济时代对大学教育的新要求 　　（1）重视知识的力量，使学生养成终身学习的习惯。在以知识为核心的知识经济时代，知识是创造价值的基础要素，不断学习、积累知识的员工是企业创造价值的不竭动力。在大学阶段让学生养成终生学习的习惯，提升其在社会中的可持续竞争力，是大学教育不可缺少的一项重要基本内容。 　　（2）提高学生的合作、创新能力是知识经济时代对大学教育的基本要求。在知识经济时代，具备创新、合作精神的人才是各国经济发展的基础。大学教育必须适应知识经济时代这一形势的要求，将传统被动的知识灌输教育转变为通过培养学生的创新、合作精神使学生能够积极主动学习的模式。而在大学教学中引入“世界咖啡屋”是实现这一转变的有效方法。 　　二、“世界咖啡屋” 　　1、“世界咖啡屋”的基础：学习型组织 　　学习型组织（learning organization）是美国麻省理工学院教授彼得·圣吉提出的管理观念。彼得·圣吉认为，当企业的外部环境变化剧烈时，应建立更能适应这种环境的组织，而学习型组织能组织成员终生学习、不断地自我组织再造，以维持竞争力。学习型组织是用一种可持续发展的思维方式对组织的管理进行了思考，在这样的学习型组织中，每个人都要积极参与发现、分析和解决问题，充分发挥个人现有能力及其潜力，从而通过组织每个人的努力，改善和提高组织适应不断变化环境的能力。 　　学习型组织的建立要通过一套系统的修炼方法。彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中指出，建立学习型组织要进行五方面的修炼。第一，建立组织的共同愿景。共同愿景是组织整体奋斗的目标，一个学习型组织应当是由有共同目标的个体组成的有共同远景的组织，这样组织的目标与个人奋斗的目标才能够协调一致，才能够充分调动个体的参与积极性及主人公意识，从而保证团体目标的实现。第二，经常性的团队学习。学习型组织必须培养、提高组织成员团体学习的技能，通过经常性的团队学习凝聚发挥团体智能，形成优秀的可持续发展团体。第三，改变个人的心智模式。彼得·圣吉认为，组织的障碍多来自于个人的旧思维，例如固执己见、个人主义、认识狭隘等。学习型组织通过团队学习，改变组织内长期制约成员个体发展的习惯性思维方法和习惯，逐渐形成组织个体的新视野、新思维、新习惯，这样不但能改变组