02 最后的常春藤叶.doc

学习内容 最后的常春藤叶 第1学时/共1学时 学习目标 1.能说出小说文体的基本知识，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。 2.会品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。?3.体味欧?亨利式的结尾的妙处，体会欧·亨利式的小说喜剧形式与悲剧内涵的巧妙结合。 4.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神;?培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。? 学习重难点 重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；? 难点是体味欧?亨利式的结尾的妙处。? 导学过程 自主空间 一、自学质疑 1.课前回顾小说的三要素，阅读本案“知识链接”或其他资料，了解欧·亨利作品的特点。?2.解决文中生字词。在右栏为生字注音并朗读记忆。???3.请速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。?　 开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸感染肺炎，病情很重。? 发展（第12至36节）： 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊燃起了生的欲望。??? 结局（第51至55节）： 4.再次跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。??? 明线：琼珊病重—— ——琼珊转好——　　 暗线：贝尔曼画长春藤叶 —— 贝尔曼生病 —— 贝尔曼病危送进医院——　 结合物：　　　　　　 5.读完小说后，你还存在哪些疑问？试整理写入右栏，以备课堂研讨。 交流展示 在全班展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。 思考下列问题，并在组内交流将要点记入右栏。 (简要概括小说的情节。 (最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ ????? 互动探究 小说的主人公到底是谁？?作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？ ????? 贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？?? 为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？? 仿照例句，品味“欧?亨利式的语言”。 ?例：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”。 ? 达标检测 1、下列词语加点的字读音全都正确的一组是（? ） 苔藓xiǎn??扶弱济困jì　掺酒chān?　出殡bìn???? B．瞥见piē? 蹑手蹑脚shè? 昵称nì??狭窄zhǎi????? C．窗槛kǎn? 着想zháo? 一幢zhuàng?砖砌qì?????? D．模特mó?? 编辑ji? ?唠叨láo? 瞅一眼jiū???? 2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（? ） （1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，____了我过去是多么邪恶。 （2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它____挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 （3）女人的手指____了一下，想是叫苇眉了划破了手。??? A．启示?? 傲然??? 震动? B．启事?? 傲然?? ?振动???? C．启示?? 毅然??? 振动? D．启事?? 毅然??? 震动 3、 选出加点词语使用恰当的一项（?? ） A. 苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。 B. 苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。 C. “她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。 D. 她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。 4、请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。 已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也…… ?? 蹑手蹑脚苔藓?? 殡??? 砖砌?? 唠叨?掺酒 ? 学习反思： 【知识链接】 欧?亨利（O,Henry,1862-1910），原名威廉·西德尼·波特（William　Sydney　Porter），是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。 欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。