社会主义核心价值观教育存在问题及对策探析.doc

社会主义核心价值观教育存在问题及对策探析 　　摘 要： 当前学生对社会主义核心价值观的认同感存在一些问题，究其根本原因主要是在社会转型以及价值观教育本身存在一些矛盾现象。因此，我们要在坚持马克思主义思想的原则下，坚持社会主义共同理想和民族精神、时代精神和社会荣辱观的条件下，探索学生社会主义核心价值观教育的途径、方法和手段，以彻底改变当前的不利局面。 　　关键词： 学生； 社会主义核心价值观； 价值观教育 　　中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）03-0061-02 　　一、当前学生社会主义核心价值观认同存在的问题 　　当前的学生都是20世纪80、90年代出生的，他们生活在改革开放的时代，亲身经历了社会飞速发展，感受到了幸福生活，享受到了爷爷奶奶、父母万般的慈爱与呵护，所受的都是正面的教育。因此，总的来看，当代学生对社会主义价值观是??极认同的。但是，也有不少学生在面对挫折与失败以及西方消极思潮的时候，把个人的不幸归咎于社会和他人，把西方的某些制度文化作为消除自身不幸的良药，从而产生对社会主义制度和价值观念的不满、盲目崇拜西方社会制度和价值观念的现象。 　　（一）价值信仰不坚定 　　当代学生所受的教育是正面教育，经历的也是阳光生活，因而对社会主义和共产主义的价值观有积极的认同。由于当代学生在青少年时期几乎都是处于保护性的养育之中，没有受过挫折，没有经历过苦难和社会的复杂性，还没有遭遇复杂的价值观冲突。但是，一旦当他们从“温室”之中走向复杂的社会，来到大学开始独立的生活和遭遇到复杂的社会问题，从而产生一系列的压力，开始对社会现实的不满，再加上他们从过去单方面的马克思主义、社会主义价值观被动灌输教育产生的消极接受后遗症，没有遭遇与世界多元文化价值观冲突，因而在面临当今世界多元文化价值观的冲突时，产生强烈的禁果效应和新鲜感，从而削弱了马克思主义、社会主义价值观的坚定信仰。 　　（二）轻视社会理想 　　现在多数学生人生态度积极，人生理想健康、崇高。但是，也有一些学生不能树立共产主义理想，怀疑社会主义的优越性，甚至不认同积极的社会理想，信奉个人主义价值观，崇拜个人奋斗，坚持个人主义理想。因而使得一些学生缺乏社会理想和精神追求，把读书和工作当作实现个人理想的途径。这也造成部分学生缺乏社会主义价值观的认同感。 　　（三）缺乏精神追求 　　当代学生多数都具有强烈的民族精神和时代精神，追求自尊自强、成才创新、民主科学、公平公正等。但是也有部分学生在家庭的保护性、享受性养育和学校的功利主义教育条件下，没有培养起坚强的意志品质和崇高的精神追求，产生了一些意志不坚定、游戏人生的现象。因而面对大学的自立、自理生活以及学习、人际交往和就业困难等问题时，产生无能的逃避、退缩甚至轻生行为。 　　（四）道德滑坡 　　当代学生总体上看具有良好的道德品质，具有正确的社会主义荣辱观。这是由社会、家庭、学校的正面教育决定的。因而能够认同社会主义荣辱观，传统道德价值观等。但是，也仍然存在部分学生道德滑坡、心理失衡的现象，认同低级趣味的、自私自利的甚至弄虚作假、损人利己的价值观念。 　　二、影响学生社会主义核心价值观教育的因素 　　影响价值观教育的因素是多方面的，其中最主要的是社会发展与变革带来的社会体制变迁和各种利益格局调整的冲突，它们直接或间接的通过教育来影响学生的社会主义核心价值观教育。 　　（一）社会主义市场经济体制改革和社会转型的影响 　　社会改革和转型首先是影响了父辈包括教师在内的一代人的价值观念。这一代人大多经历了从封闭落后贫穷的社会主义到社会的飞速发展，强烈体现了社会主义优越性的社会发展过程，在快速发展的过程中，相当一部分人的价值观念滞后于社会发展，一方面使得他们在价值观念快速转换的过程中出现价值混乱和价值虚无现象，因此，教育者本身的价值混乱和虚无影响了学生们价值观的形成。另一方面当代学生本身也经历着社会巨大变革和多元价值文化涌入带来的强烈冲击，使得他们在本身价值观念不稳定的情况下难以辨别真假与雅俗，造成片面追逐新、奇、怪的价值观念，过于信奉流行价值观。 　　（二）市场经济的效率、效益思想的影响 　　我国的改革开放，涉及到经济体制的改革，涉及到价值观念的变革。这场轰轰烈烈的改革所形成的经济效益、生产效率的价值评价原则对于整个社会产生了一些把它简单等同于经济第一、物质第一，简单等同于资本主义制度和资本主义价值观，简单等同于极端的、个人主义的功利主义价值观的负面影响。社会上的这些错误认识影响到了学生，也使用这种泛化的价值观来简单地与社会上的金钱第一、道德沦丧现象对照，产生排斥社会主义精神文明价值观，排斥传统道德价值观，排斥公平、公正、民主、科学价值观，排斥热爱祖国、讲究诚实信