六年级上册第三单元-《我们的朋友遍天下》教学设计.docVIP

《我们的朋友遍天下》教学设计 作者： 广州市越秀区东风西小学 朱雪英 审稿： 朱雪英 教学目标 能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 情感态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。 教材分析 重点：了解文化的多样性和丰富性。 难点：学会用正确的态度对待不同的文化差异。 课程资源整合 文本资源：教科书、教师用书。 媒体资源：课件。 动态资源：结交好朋友进行正确引导。 教学课时安排 （1）课时安排： 课时。 2）课前准备：学生课前准备的作业。 （3）教学方法 （4）社会实践活动 教学活动引导预案： 环节预设 教师引导环节预设 设计意图 第 一目： 丰富多彩的文化 第二框 做友好往来的使者 第 二 目 ： 搭 起 文 化 的 桥 梁 情境导入： （一）、导入新课 展示两幅图片：一幅图片中就盛开着一种花，另一幅图片中盛着各种各样的花。让学生谈谈看这两幅图片的感受。 一花独放不是春，百花齐放春满园。文化也是如此，让我们踏上这艘“世界文化之旅”号，一起来感受缤纷的世界文化！ 1、活动一：小小旅行家，我要听你说！ 2、活动二：我猜我猜我猜猜！ 展示某国具有代表性事物，由学生猜出国名。通过猜测各不相同的国家代表性文化，更进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。 3、活动三：我来考考你！ 教师激励学生：我们的知识面都很广，谁能说出一个人物或其他的东西，让我们一听就知道你说得是哪个国家。 4、 （1）、这些文化习俗的不同是从哪几个方面体现出来的？ （2）、结合课本P57的相关链接，思考：同样是圣诞节，为什么各国的习俗却各有千秋呢？ 或：中国的端午节会起源于法国吗？法国的埃菲尔铁塔会出现在中国北京天安门广场吗？ 小结：从饮食习惯、服饰、建筑、语言、节日及节日的表现形式、文化代表人物等方面体现出来。文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。 1、引入：用抗日战争时日军在东北沦陷区实行民族同化政策为例。 （资料：每当学校举行朝会或逢到日本什么纪元节、明治节、天皇诞辰纪念日的时候，全部学生被命令向太阳旗致敬，唱日本的国歌，向天皇所在地方的东方遥拜，并听“日满不可分”、“日满一心一德”、“民族协和”以及“忠君”、“服从”等反动训诫。学生不准学习中文，校内只能说日语。教室里不准悬挂中国国旗，挂的是太阳旗等。） 展示资料后，让学生谈谈感受。（批判日本的侵略行径，不尊重其他民族的文化，表达爱国情感。） 教师归纳：从而我们能看出，当时日军对待其他民族文化的态度的排斥的，过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值。 2、改革开放后，中国打开国门，一下子涌进许多中国人以前没有见过的东西：通俗音乐热、文凭热、出国热、电脑热、交友热、时装热、美容美发热等，成千上万的人带着狂热，带着心理渴求，去追逐和体验，如醉如痴地去效仿和参与，甚至是全盘接受，认为国外的东西就是比国内的东西好。 请问大家，你们如何看待这样现象？ 教师归纳：这种做法也是盲目和错误的。过分的夸大了其他民族的文化，没有看见自己民族的文化价值。 ——总体思考：那么，我们应该如何正确对待文化差异？ 小结：既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习。 （三）、课堂总结： 我们只有用正确的态度对待文化间的差异，才能把各个国家与民族的文化推向世界，把大千世界装扮成一个白花盛开的大花园，才能演奏出和谐发文化乐章，才能搭起文化的桥梁。而我们，则可以做国与国之间，民族与民族之间友好往来的使者！那么，如何做一名出色的友好往来的使者？这个话题我们留到下节课。 四、教学过程中要注意的问题： 上课前，教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达到理想效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，有时学生的答案可能与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而是要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。 一、教材分析： 重点：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。 难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。 二、学生分析： 针对的问题：学生在与不同文化共处时，因为文化的差异性，容易产生两种倾向，即对外来文化全盘否定或全盘肯定，对本民族文