3 《 海底世界》设计.doc

一、导入 1.复习 ： （1）课件出示词语。 指名领读、跟读,（2）板中板 指导“参” 2.同学们仔细观察这两组词语，有什么特点？（声音和动物） 3.过渡;海底很奇妙。大声地朗读课文一遍， 海底世界给你留下了怎样的印象呢？你们能用书上的一句话来表达？ （板书：景色奇异 物产丰富） 二、品读第二自然段， 过渡：那么你想知道大海深处到底是什么样的吗? 1. 自由轻声读课文2—3小节，用“——”画出描写海底景色奇异的语句。 2.交流学习第二小节。说说海底奇异在哪儿？（先说说第二小节中的语句） 3.指名读句子。 （1）奇异在哪儿？（生说） （2）“波涛澎湃”是什么意思？谁能读读这个词？（指名读）能让波浪再大一些吗？（齐读） （3）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！(播放视频) 点击：瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很(宁静)。 （4）课文中怎样写海底的宁静？指名读句子 这景色的确很奇异！你们能读出海面与海底这奇异的景色吗？（自由读、指名读、齐读） 4.小结：海面上波涛澎湃与海底宁静，形成了强烈的对比，突出了海底的宁静。这一段是围绕那句话写的？ 4．学习第三小节 过渡：谁还找到了描写海底更奇异的语句？ （1）课件出示： 海底是否没有一点儿声音呢 …… （2）“窃窃私语”是怎样地说？ （3）你们同桌两个同学凑在一起“窃窃私语”一下！ （4）你们刚才这样子就是窃窃私语。能用它说句子吗？（指名说） （5）现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？（指名说）点笔 （画有的像） （6）除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？这么奇异的声音，作者是怎样写的呢？（笔写：排比，比喻） 5．你们想像真丰富。这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 6.谁愿意用朗读把我们带进这奇妙的的音乐会中？（指名读）——师生合作读—— （点击）配乐朗读。 7.你想不想把这些奇妙的声音留在脑海中？（练习背诵） 8.课件出示填空 9.小结：海底动物的声音让我们感受到景色奇异。除了声音，海底动物们的活动方法也各有特点。同样会让我们感受到景色奇异。 三、学习第四小结 点击：请同学们默读第四自然段，找出海底动物的活动特点并用浪线画出来。 1.谁愿意与大家分享你找到的有关动物活动特点的句子?（点击） 海参 梭子鱼 乌贼和章鱼 2. 你能把自己当作海底的小动物，介绍自己的活动方式。让我们更深刻地了解你呢？快速准备一下。 例如：我是海参，我 _________________.(指名说) 3.听到你们的介绍，我更能真切地感受到海底动物各有各的活动特点。愿意和老师一起通过读来记住这些动物的活动特点吗？（老师读每句的前半句，你们接读后半句） 4.这段话围绕哪句话来写的？海底动物大约有三万种，课文中只写了这几种，这种写法 这种写法叫举例子的说明方法。 四、略读第五自然段，了解。 3. 指名说。教师引读。 4. 海底不光有动植物，还有丰富珍贵的矿产资源呢。那里有——引读第六小节。 5. 海底蕴藏着丰富的动物、植物和矿产资源。难怪作者会情不自禁地发出赞叹： 海底真是个——（景色奇异、物产丰富的世界。） 这是发自我们内心的赞美：再读！ 这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！ 五、拓展延伸 1.大海如此的富有，如此的美丽，如此的奇异，多么令我们向往啊！想不想看看大海深处的奇异景象。（播放视屏） 2.点击说话练习：假如此时此刻你来到了海底世界，你会看到什么？听到什么？（白板出示） 六、总结全文。 这么奇妙的海底世界真令人向往，让我们从现在起好好学习科学知识，长大走进那景色奇异、物产丰富的海底世界，去探索海底更多的奥秘吧！ 八、好书推荐 （点击出示课件，百度） 九、作业 1.摘抄文中的好词佳句。 2. 查一查大海的秘密。 3. 画一画海底奇异的景。 板书设计： 景色奇异 20 海底世界 物产丰富