五年级下科学课件质疑的方式苏教版（三起）.pptVIP

质疑的方式 质疑收集的方法是否符合探究的规则。 李明做了纸飞机，试飞了一次就得出了结论。 王小芳想改变飞机机翼的长度，就再往下撕了一点。 马小虎调查了本班6名同学每天的饮水次数及每次饮水量，由此估计出了全校800名学生一天的饮水总量。 1、方飞想知道自己安静状态下一分钟心跳次数， 他使用秒表，测量了一次就马上得出了结论。 那么，方飞得出的结论可靠吗？＿＿＿＿＿＿＿＿ 我们小组的建议是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、李娟想研究电磁铁的磁力大小是否与线圈的圈数有关， 做对比实验时，她把其中一个电磁铁的导线多缠了几圈，而且 增加了一节电池。 你们觉得李娟改变变量的方法对吗？＿＿＿＿＿＿ 我们小组的建议是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 李明做好了纸飞机，试飞一次就得出结论。他这种测试报告可靠吗？ 王小芳想改变纸飞机机翼的长度，再往下撕一点。她用这种方法改变变量对吗？ 小明错在试飞次数少 小芳错在改变“机翼”长度，同时也改变“机身”长度造成一个实验中出现两个变量。违反对比实验原则。 小明和小芳错在哪里？ 马小虎调查本班6名同学每天饮水次数及每次饮水量，由此估计全校800名学生一天饮水总量。你认为这种估计准确吗？ 马小虎想独立完成一项科学研究的做法很值得敬佩，选择内容适合自己年龄水平，美中不足的是他研究的设计方案不科学，他的调查结论会错误。 假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎样调查研究方案？ 回家后，参考刚才实验方案，想一想，如果你对全校六个年级中各选一名同学就饮水量问题进行调查，应该怎样做呢？ 谁能为马小虎这项科学研究提出合理的建议，帮他完成自己的心愿？ 比马小虎更加准确的估计办法 第一步：观察6名同学的饮水情况并记录 每日饮水次数 每次平均饮水量 （升） 每日饮水总量（升） 一年级同学 二年级同学 三年级同学 四年级同学 五年级同学 六年级同学 第二步：计算6名同学每日饮水总量的平均量： 第三步：估计出全校800名学生的每日饮水总量： 更加科学、准确的估计办法是什么呢？ * *