小学作文教学撮要.doc

小学作文教学撮要 河北深州市教研室 陈 娜 按照新课标小学作文教学要求，三、四年级学生写作应由低年级写一两句话的训练发展为段和篇的训练，这既是语文教学上的一个过渡，同时也是写作上的一个过渡，对学生写作兴趣和能力的培养非常重要，但目前许多地方小学中年级作文教学，还存在着两个方面的误区，不容忽视。 一是，在中年级阶段，为学生增添了正式的作文本，虽作为重要的一项作业内容，但教师应付差事的成分还很大。于是，老师们为了能让学生有一个达到规定篇数的作文本，而教学生写作作文。如，老师先为学生简要分析习作的题目、要求，学生自己再苦思冥想憋出一篇作文，然后老师稍加批改就行了，根本不讲什么作文方法训练，至于作文讲评，就更谈不上了。 二是由于受传统教学法的影响，在评定教师教育教学成果上，还存在着盲目的照搬照抄现象。学生作文内容大都是课本上的习作，所以老师教学生写作的“法宝”就是，考前让学生每人背诵几篇不同类型的范文，在考试时，只要学生按类型把作文背写出来，就完事大吉。如此这样，千篇一律、千人一面的作文就不足为奇了。实际上，这还是“填鸭式”教学，还是应试教育。 所以，尽管有时学生作文得到的是高分数，但其知识和能力是没有得到提高的。学生在升入五年级后，对他们的写作要求大大提高，内容也相应拓宽，再也不是背几篇作文就能应付的了。为了使学生在升入高年级后适应高标准、高要求的作文写作，养成一定的说话、行为习惯，有必要让学生掌握初步的语文基础知识和一定的写作技巧，进而培养他们的写作兴趣，以及逻辑思维和表达能力。根据笔者多年来的作文教学实践，就如何教授学生学习写作，即“授人以渔”，现提出自己的粗浅见解，希望能与大家共勉。 一、作文教学，必须端正教育思想 当今社会，需要造就大批复合型人才，其中最基本的就是要使我们的劳动者和接班人能准确地表达自己的思想，发表自己的见解，具有一定的逻辑思维能力，进而培养创新能力。为此，在小学阶段，作为教师必须拿出一定时间和精力，教会学生写作。教学生写作，首要的问题是端正教学思想，尊重学生的个体感受。过去我们在作文教学中，总是把文本中作者的感受和教师的感受强加给不同的学生，要求不同的学生要有相同的思想、相同的认识、相同的情感、相同的价值观，这很不利于学生的发展，不利于个性的形成。新课程作文教学，要求把关注学生的个性发展放在首要位置。 二、作文教学，必须重视说话训练 在小学阶段，作文教学中一个很重要的组成部分就是口头作文。口头作文训练，对于培养学生思维的敏捷性和深刻性十分必要。学生一面讲述，一面思考，及时收集各种信息，分析综合，归纳整理，学生的思维就会变的敏捷而深刻。有些学生为什么不会写作文呢，在很大程度上，就是缺少这样的功底，如果平时注重对学生进行培养，让他们把话说得有中心，首尾完整，条理清晰，流畅通顺，那么在此基础上稍加整理、润色，也就自然成文了。故此而言，说话训练，也是写作训练的重要组成部分。如果我们每一位教师对学生能够经过严格的说话训练，那么他们的口头表达能力和书面表达能力将逐步得到一定程度地提高。 三、作文教学，必须发挥好引导作用 教学生学写作文，有目的的为他们设计好提示、提纲，是写作的重要前提。因为这能激活和拓展学生的思路，如果不是这样，那么，他们说话或写作起来，就会颠三倒四，语无伦次。训练学生有条理地说或写，关键在于教师的正确引导。例如，让学生写一段话介绍自己的文具盒。教师可以用抓关键词提问的方法来训练学生说话或作文。 ⑴我的文具盒怎么样？——漂亮。 ⑵从哪些方面说明它漂亮？——形状、颜色、图案等。 教师板书：我的文具盒——漂亮 ——形状 ——颜色 ——图案 学生按这个提示，看着自己的文具盒，就可以写出文章来了。还有作文《我的同桌》主要内容，可以这样设计： ⑴他（她）有什么优点值得学习，从哪三件事来说明呢？ ⑵通过“这几件事”的叙述，你认为你或别人遇到同样的问题会怎样做？ ⑶他（她）对我有什么影响？等等。要引导学生向深层次考虑问题。 四、作文教学，必须培养学生的观察能力 培养学生的观察能力，要从一点一滴做起，从身边的人和事做起。只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。观察，要重在教给学生观察方法，可分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。精读要做到对书的基本内容达到理解的程度读可以博采众长，如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。做笔记的过程，就是一个加深理解、加强记忆的过程。有人说：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地方。 - 1 -