关于能愿动词否定用法的偏误分析（可编辑）.doc

关于能愿动词否定用法的偏误分析 ., \ \\ 阶段 高级阶段 中级阶段 初级阶段 项目\ 正确率 偏误率 正确率 偏误率 正确率 偏误率 \ 否定副词“不”和.. . %.. . % “没”的误用 否定词位置偏误 . % . . . % . . 否定句语义.. .. .. 理解偏误 与可能补语的. ... %.. 否定式相混 收稿日期: ? ? 基金项目:天津市社会科学规划项目“对外汉语教学的习得理论与教学实践研究”、?。 作者简介:吕兆格 ~ ,女,河南濮阳人,郑州大学讲师,硕士,研究方向为认知语言学与第二语言习得。云南师范大学学报对外汉语教学与研究版 第 卷 在反馈来的调查问卷中,我们共收集到能愿 我不可以告诉你答案。 动词的否定用法方面的偏误句有效用例个。 表示许可时,肯定用“可以”,否定用“不能”,而不 随之,我们对此展开了分析,发现:能愿动词否定 用“不可以”。所以该句应改为:我不能告诉你 用法的偏误多出现在 个方面,即:能愿动词句中 答案。 否定副词“不”和“没 有 ”的误用;否定词在能愿 你得不多喝点儿水。/ 你不得多喝点 儿水。 动词句中的位置出现偏误;能愿动词否定句语义 理解的偏误;能愿动词的否定与可能补语的否定 看样子你有点儿发烧,今天不得去学校。 式相混。而且在不同的阶段,留学生的偏误率呈 “得”表示情理上、事实上或意志上的需要,它本身 现出高低不同的状态。调查结果如表 : 没有否定形式,其前后均不可用否定词。表示意 在这 个方面的偏误中,各个阶段留学生的 义上的否定时用“不用”、“不能”或“不要”。 偏误率呈现出高低不同的状态。首先留学生在 我要努力学习,不要输给你。 我嗓子痛,不可能读书。 “否定副词‘不’和‘没’的误用”方面的偏误率随着 汉语水平的提高,逐渐降低;其次是否定词位置方 “能”表示情理上或环境上的许可,而“要”则没有 面的偏误,词序语序 问题是困扰着第二语言学 这种用法,所以要把“要”换成“能”。“可能”表示 习者的一项难题,留学生在使用能愿动词的否定 估计和猜测,要表示有能力或有条件做某事时应 时也同样存在此类问题;第三是对否定句语义理 用“能”。 解的偏误,这类偏误所占比例最小。最难的就是 你应该不走得那么快。 英语中,否定词应放在情态助动词后面。如:能愿动词的否定与可能补语的否定式相混,学生’ .这样的偏误可能是套用 常常用能愿动词代替可能补语,尤其是初级阶段, 这也许是对可能补语的一种回避策略,甚至到了 了英语的语序,受英语影响而产生的负迁移。 报告厅里人太多,我们不能进去。 高级阶段,其偏误率仍然在 . 。 “不能进去”表示“不应该”、“不准许”的意思,而本 句要表达的意思是指客观条件上不容许,所以应 改为“我们进不去”,即改为可能补语的用法。 他想不把钱还给我。/ 他想把钱不还 能愿动词大多都不止一个义项,不同的义项 给我。 与否定词的搭配情况不同:有的用“不”否定,有的 我愿意跟年龄大的人不一起吃饭。/ 我 用“没有 ”否定;有的可以直接加上“不”或“没” 愿意不跟年龄大的人一起吃饭。 进行否定,有的则不能。能愿动词的否定用法偏 误率之所以很高,就汉语能愿动词本身来讲,一方 我愿意一个人不去,愿意和你一起去。 否定时若没有特殊要求应否定谓语“想”和“愿 面与汉语能愿动词的肯定与否定不对称有关;另 一 意”。即“他不想把钱还给我。”“我不愿意跟年龄 方面也和能愿动词复杂的义项有关系。如: 大的人一起吃饭。”“我不愿意一个人去,愿意和你 我觉得现在没可能下雨。 一 他能没休息。 起去。” 否定意愿或可能性时,用“不”来否定,而一般不用 他学习汉语时间不长,能不说得快。 “没 有 ”。所以例 应为“我觉得现在不可能下 “能不说得快”不合语法。结合句意,应改为“不能 雨”。而例 可改为:“他能不休息。”或“他没能 说快”或用补语的形式表示“说不快”。 休息。”这是因为“没 有 ”只限于用在“能 够 、 要、肯、敢”少数几个能愿动词前,而且与“能愿动 词 动词”组合时只有一种形式,即:“没 有 能 愿动词 动词”,而“不”则不受此限制。 在被测试的常用能愿动词中,“可以”、“要”、第 期 吕兆格: 关于能愿动词否定用法的偏误分析能愿动词少义化或单义化的作用。 儿 如: “得”几个词的否定用法的偏误率都在 以上。 原因有这样几种情况: “要”,一般认为有三个意义: 意愿 、 义务 和必 一能愿动词多不止一个义项,这些义项之 然 ,如果“要”前边出现了否定标记“不”,那么其 间不仅表义有差异,其使用方法也各有限制。当 意愿 与 必然 义就在汉语普通话中被滤除掉 留学生不明白不同的义项有不同的用法时