人美版一年级下美术教案 8 画自己8.docVIP

画自己《画自己》是一个很好的课例，但内涵相当丰富，尤其是徐悲鸿的自画像，内中蕴藏的精神内涵、风骨神韵也绝非是一年级刚读第二册的学生所能理解的。中得心源，外师造化，一切都是相互联系着的，要讲的东西实在太多，但饭又得一口一口吃。从学生的现有总体情况看，只能从浅薄的层面上对画自己有一个粗浅的认识和感悟，并在实践和交流的过程中体会学习和生活的乐趣。因此，我设定了以下几个教学意图： 　　一、利用镜子对画和同学间相互观察和交流，通过比较、检查、对照、发现，使学生感悟到：自己眼中的自己和别人眼中的自己有时候是不一样的，理解和宽容，知己和知人，这一观念在课内的渗透是必要的。同样画的是自己，对镜画和对照片画是不一样的，周围同学画的就更不一样。有时是反像，有时是对像，有时是反对之像。为明显起见，教师也可在脸的某一边贴上某种装饰物以便学生发现。 　　二、抓住自己的主要特点（如外在的有脸型、五官、发型等，内在的有神态、表情等等），通过观察、分析、比较、谈论等方法搞清楚哪些是共性特点，哪些是个性特点，这也是很有必要的。 　　三、在搞清楚的同时，还得跟着感觉走，养成大胆、酣畅、痛快淋漓地表现的习惯也是必要的。如何把头脑中的印像转达化成点、线、形、体、色彩、纹理等绘画艺术的语言并画准其组合关系是课中体现美术课个性特点的重难点。 　　四、画自己不能忘了更大的自己，那就是集体和环境。没有了集体和环境，个人也无法生存，这个观念的渗透也是非常必要的，使学生在学习过程中始终有一个大局观、整体观；同时在具体深入的描绘中又不失细微的洞察能力和对“度”的把握能力。这一点，在每节课的教学过程中都必须变换着形式反复进行全方位的渗透。 　　五、通过互赠作品等形式，使学生进一步感受同学间的友情和学习的情感色彩。 　　六、互相谈论对方相貌时可能会触及某些学生的自尊心问题。如何呵护学生的自尊，克服某些学生的自卑心理是本节课的一个不能忽略的教育问题，同时，从创新角度来看，突破学生思维定势也是至关重要的。因此，本课例内容分两节课左右时间来上，整体教育效果可能会更好些。第一课时重点画物质世界中的自己（也可按自己的意愿进行适当打扮，分课题为《画自己》），第二课时画精神世界中的自己，分课题为《想象中的自己》。其实物质世界中的自己也内蕴着精神世界的自己，而精神世界中的自己，是最不受约束的纯净天空中的精灵，外在物质的美总有衰老的一天，而内在精神中自我的美却可以随着岁月永恒。这一种观念也需要在对学生的平时教学中广泛、深入、不断地渗透，以期能有一个从量变到质变的过程。 　　总之，在教学中始终保持适度的弹性，根据学生现有智能水平和心理结构来选择变化教材，我觉得是十分重要的。 　　下面，谈谈我对这一课例的具体过程中大致的程序设计。 　　课时：《画自己》 　　（一）教师课前在自己脸上某一边贴上一小巧饰物，引起学生关注。 　　（二）教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，不同的又是什么，对号入座但又不定死，根据实际情况灵活对待。 　　（三）教师对镜把饰物画上，请学生观察：老师在镜中看到的自己贴着的饰物在脸的左边，你们看到的和老师在镜子中看到的一样吗？ 　　（四）学生观察，发现新大陆：老师，你脸上的饰物在右边！ 　　（五）教师点拨：有时候我们自己眼中的自己和别人眼中的自己是不一样的，我们应该互相宽容，了解自己，也要能够理解别人。 　　（六）请学生欣赏教材中徐悲鸿自画像以及第三页右上和左下学生画的自画像，连同教师另外准备的梵高自画像等作品，并提问： 　1、这些自画像作品画法一样吗？（不一样，有的……有的又……） 　　2、大家可以大胆地画，画出自己的特点和个性，还可以抓住特征进行夸张，但是不是就没有共同的关系了呢？（教师引导学生了解三停五眼的大致规律）。 　　（七）教师出示课题《画自己》，学生作画，教师巡回指导。 　　1、允许学生说悄悄话进行讨论，帮助同学认识自己。 　　2、及时表扬落笔肯定、大胆表现，画出自己特点和个性的作业。 　　3、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。 　　（八）第一课时结束，通知学生课后把自己所画的自画像沿轮廓剪下，象教材中第二页下面一幅画那样拼贴到教师预定的大纸板上，形成一幅师生大合影的集体作品，并在课外搜集一些自己喜欢的美女帅哥，还有自己认为美的绘画、照片、图片资料等都可带来，下节课时要用。第二课时 　　（一）课前5分钟，教师将贴有师生大合影的纸板悬挂在黑板上。 　　（二）教师进行组织教学并谈话：瞧，咱们一个人一幅自画像剪下来经过组合，就形成了气势浩大的“合家照”。我们每一个自己就好像是一滴水，汇合在