人美版一年级下美术教案 9 手形的联想13.docVIP

说课稿 课题：手形的联想 一、说教材 1.分析教材 《手形的联想》是上教版小学美术教材二年级第一学期（P12-13）的教学内容，本课是以引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想为目的，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。让学生探索手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用绘画材料表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。这学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 2.课时安排：1课时 3.课程标准相关要求： A.感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 B.通过学习活动，观察手形变化产生不同形象，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 C.通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。 学生学习目标： A.通过观察手形变化产生不同形象，感受灵巧双手的魅力，体会手形变化产生的富有想象力的形象美。激发学生想象与表现的兴趣。 B.在手形游戏过程中，学习想象并用流畅线条，色彩添加的方法。讨论怎样使画面更加饱满。培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。 C.依照手的外形，描画手的外形，根据联想进行适当添加，创作独特的想象画。 5.教材重难点 重点：观察感知手形的变化，进行联想。 难点：根据联想进行适当添加，探究手形的表现与组合。 二、说教法 我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个“温暖合作、自主平等”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松舒畅的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。 在教学中我将采取以下几种方法： 1.游戏激趣法：采用游戏的形式能提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情； 2.启发谈话法：运用谈话法，说说手形的联想和故事。培养学生观察和分析事物，解决问题的能力； 3.创设情境法：用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。 三、说学法 在教学活动中我把教学活动的重心从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学生采用学习方法进行学习，主要有： （1）观察体验法：教师引导学生进行观察，充分调动学生的兴趣，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。 （2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。 （3）训练法：学生在教师的指导下，将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成技能技巧，在本课绘画训练中，让学生观察课件中的范画及学生作品，以激发学生的创造力和想象力。 四、说教学设计思路 （1）课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过做一做手的游戏，说一说手形的联想，赏一赏手形画，画一画手形画，演一演手形画，五个教学环节。使学生对手形能够展开丰富的联想，激发了他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐。以教师为指导，学生为主体地探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养了学生对艺术的喜爱，丰富了他们的情感体验，人文精神和审美能力。 （2）在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美、表现美、创造美的情趣和能力。 （3）让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多级性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 五、说教学过程 1.玩一玩，说一说 小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？ 说说“石头”像什么？“布”？“剪刀”像什么？（比一比谁的想象力更丰富。） 故事： 今天来了一只小白兔，蹦蹦跳，跳到草地上，吃吃小青草，竖起两只长耳朵，听听是什么声音？（谁来了？）——大灰狼来了