人美版五年级下册美术教案 3 精细的描写8.docVIP

五环互动美术课堂教学模式”教学设计 五 年级 十 册美术教学设计 课题 《 精 细 的 描 写 》 课型 造型表现 课时 ２课时 教学目标 显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。 隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。 教学重点 组织线条精细的表现物象的方法。 教学难点 组织线条的方法，观察与表现的方法。 学法 观察法、讨论法 教法 讲授法、演示法 教具准备 课件、自己身边的物体 学具准备 作业本、彩色笔或勾线笔。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 二次备课 导学新知 学生欣赏门采尔的素描《两个中国香炉》，了解作品精细的表现静物的特点。 组织学生快速安静并督促学生小组内互相检查工具的摆放 合作探究 学生欣赏门采尔的作品，通过老师的讲解进行区分结构素描与光影素描。 学生欣赏素描作品、速写作品、和线描作品，通过小组讨论、交流了解三者的关系。 学生欣赏《葵花》及修改图，选出更精美的一幅，并说明理由。 学生思考细节描写的方法，尤其是线条的组织方法。 学生回答教师的问题 学生观看教师的线条组织的演示。 1、素描、速写、线描画的关系。 教师通过门采尔的素描《两个中国香炉》简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。 解释素描、速写、线描画的关系。 2. 对比： 出示图片：《葵花》及修改图。 那一幅更精美？为什么？ 回忆：在用线条作画时，应该注意什么？ 3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？ 这些细节用什么样的线条来表现？ 为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？ 4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 能否对物体的细节使用想象中的线条？ 表现创作 学生完成写生教师指导作画。 互动展评 学生在小组长的组织下进行有序作业评价，推选出较好的有特点的美术作业和有进步美术作业，并说明推选的理由。 老师组织学生进行小组内评价作业，强调重点评价线条的组织与细节的表现 拓展应用 教学反思