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学生个别辅导案例
学生个别辅导案例
一、基本情况。
郭建磊,男,小学五(1)班的学生,班级中优等生,性格孤僻,劳动积极,书写端正,脑袋瓜子也很聪明,但是课堂上经常走神,常常情不自禁地吃手指。自觉性不强,过于依赖,闲言碎语太多,学习太浮躁,学习一直不太稳定。
二、分析思考
小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。我通过一段时间的观察、了解,导致郭建磊成绩不理想、懒惰的原因在于:家长教育方法不当。过于溺爱或放任自流。该学生自律性比较弱。要求过严或者态度粗暴。缺乏学习动机和良好的学习习惯。
在小学阶段,学生的学习动机和学习积极性密切联系着。学习效果好,就能增强学习动机。学习效果不好,就会使原有的学习动机减弱。但是他未能养成良好的学习习惯,上课经常做小动作,学习精力不集中,另外,客观原因也会影响郭建磊的学习。例如,对上课所讲的内容不感兴趣而“迁怒”于听课,或者平时少受到老师的关注。
三、帮助方法。
在帮助学生过程中,我最重要的是肯定学生的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行:
1、利用课余时间,以朋友的身份多次找他谈心,不谈学习,就谈生活,就谈兴趣。慢慢的,他能敞开心扉跟我说心里话了。
2 、与家长沟通。我经常利用校讯通给家长发短信,告诉家长郭建磊在校的表现、他的点滴进步。上周,我去家访,了解他的家庭情况,和他的家长进行交谈,分析其在校的表现。
3、诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对郭建磊的特点,一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励他赶上去、超过去。在课堂上,设计一些难度不大的问题,请他回答,激发郭建磊的兴趣,使注意力集中到课堂上。此外,平时多给予关注,例如,在交往中,摸摸他的头,拍拍他的肩膀,让他感受到自己在老师心目中是有地位的。
四、辅导效果:
经过一学期间的教育、辅导,郭建磊的学习态度认真了,上课不再做小动作了,家庭作业认真完成了,成绩也有所进步。
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