小学语文诗词鉴赏有效教学策略.docx

小学语文诗词鉴赏有效教学策略 1、开展古诗词背诵比赛，增强学生竞争意识 教师可以通过开展与古诗词相关活动，激发学生的学习兴趣。针对小学语文诗词教学，大部分都会举办一些背诵比赛、默写比赛等，背诵和默写是检验一个学生对于诗歌的记忆情况最直接的办法。除此之外，像一些篇幅比较短小的绝句、五言诗等，教师可以在课前安排五到十分钟的朗读。在朗读结束之后，看看有没有学生能够在较短时间内背诵全文，这也是一种设立竞争的手段。小学阶段的学生记忆力需要得到有效开发，背诵有助于学生熟记诗词内容，对于下一步理解诗词是有积极意义的。赏析诗词也是建立在理解的前提下的。 2、从识记入手进行诗词朗诵 诗词的朗诵是诗词教学的一部分，古人云：“读书百遍，其义自见”，通过多读，能够加深学生对于诗词内容的理解。反复的诵读能够有助于体会诗歌含义与情感。教师在这一环节需要注意以下几点：1）诗词情感基调的确立教师在组织学生朗读之前，应该对作品内容及写作背景有一个简要的介绍。如在安排朗读《闻官兵收河南河北》这一首杜甫诗时，教师可以简要介绍当时唐王朝的国运以及作者杜甫的处境之艰难。在确立诗歌感情基调的前提下，将有效提高朗读效果。2）错字错词的及时纠正古诗词不同于现当代诗歌，古诗中通常会出现较多的通假字，小学阶段的学生对于通假字还缺乏了了解和认识。虽然在目前的教材中鲜有出现含有通假字的诗词，但是就小学语文竞赛培优等诗词赏析题目中，还是经常会出现的。即使没有通假字的出现，诗词中一些比较复杂的生字在不查字典的情况下，学生还是很容易读错。如果老师在发现学生错字的时候不及时纠正，学生将错误的字背记以后，将直接影响学生的理解。这种现象在文言文中的变现尤为突出。