2017年高考语文科《考试说明》探秘.docx

2017年高考语文科《考试说明》探秘　　　　文/佛山市高明区第一中学梁圣东　　　　语文高考的全部秘密，隐藏在当年由教育部考试中心命制的《考试说明》题例中。多年来，语文科《考试说明》的体例结构保持了一致性，变动并不大。近几年来，教育部门按照国家整体发展需求大力推动教育教学改革，在选拨性考试上进行积极的探索。去年10月中旬，教育部考试中心发布了新的考试大纲，取消了现代文阅读中的选考题，选考题改为必考题，并透露2017年将对试题的结构进行较大调整。众望已久的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）近日正式发布，笔者对这份《考试说明》进行了探究，下面谈谈个人的一些看法。　　　　教育部考试中心颁发《考试说明》的最主要目的，是展示题型，对《考试大纲》制订的考点进行具体的阐述，阐明“怎么考”的问题。对比去年的《考试说明》，修订主要体现在三个方面：一是调整了结构，将“考试形式及试卷结构”放到最前面，首先让备考师生明确新的试卷结构；二是单列“考核目标与要求”，在“考核目标”里增加了13道具体的题例，明确了考核目标在试卷里的呈现方式；三是在“题型示例”里面增加了若干篇目，对部分原试题进行了适当的改造。本文主要分析题型示例。　　　　一、对“考核目标与要求”的理解　　　　“考核目标与要求”，以往从属于“考试内容”，今年单列为《考试说明》一个极其重要组成部分。以往只是简单提出“考核目标”的概念，后面有一句“对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查”，今年把这句话去掉了，取而代之的是13道典型试题，照应在概念后面的具体要求。用试题来说话，的确可以更为具体地解释概念。这与后面的“考试范围”中的考点能力层级是互为对应的。每个考核目标下面有两道题，其中“B.理解”下面有三道：　　　　A.识记　　　　例1补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2013年课标卷乙卷）　　　　例2补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2015年课标卷甲卷）　　　　B.理解　　　　例3下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（2013年大纲卷）　　　　例4下列各句中，没有语病的一句是（2014年课标卷乙卷）　　　　例5阅读下面论述类文本，完成试题。（2014年课标卷乙卷）　　　　C.分析综合　　　　例6阅读下面的文言文，完成试题。（2014年课标卷乙卷）　　　　例7阅读下面的实用类文本阅读，完成试题。（2014年课标卷乙卷）　　　　D.鉴赏评价　　　　例8阅读下面这首宋词，完成试题。（2014年课标卷乙卷）　　　　例9阅读下面文学类文本，完成试题。（2014年课标卷甲卷）　　　　E.表达应用　　　　例10在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（2014年课标卷乙卷）　　　　例11下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（2014年课标卷乙卷）　　　　F.探究　　　　例12阅读下面实用类文本阅读，完成试题。（2014年课标卷甲卷）　　　　例13阅读下面文学类文本阅读，完成试题。（2008年课标卷）　　　　这13道题里面，有7道源自2014年课标卷乙卷，2道源自2014年课标卷甲卷，而2015年课标卷甲卷、2013年课标卷乙卷、2013年大纲卷、2008年课标卷则各有1道。从这里面看，2014年当年命制的课标卷试题，是受到教育部考试中心高度肯定的。　　　　通过例题可知各能力层级的要求，而且知道材料可以出题考查学生的哪些语文素养。即“A.识记”要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等；“B.理解”要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思，可以落实在语文基础知识和论述类文本的理解；“C.分析综合”要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题，在文言文阅读和现代文阅读的考查中均可体现；“D.鉴赏评价”指在阅读方面对阅读材料的鉴别、赏析和评说，在古诗鉴赏和现代文阅读的考查中可体现；“E.表达应用”指在表达方面对语文知识和能力的运用，体现在语言文字应用和作文的考查中；“F.探究”指在创新性思维方面对某些问题进行探讨，有发现、有创见，通过试题明确了是在阅读方面需要探究能力。　　　　二、对“题型示例”的理解　　　　“题型示例”这部分，相对于去年的《考试说明》来说，几乎没有删改题型，只是增加了篇幅。增加的篇幅主要在“古代诗歌阅读”、“文学类文本阅读”、“实用类文本阅读”部分，在“语言文字应用”（此前的提法是“语言文字运用”）部分增加了一道成语题例。阅读部分增加的内容，全在每个版块的最前面，增加的题例全部是今年试题变动的部分，通过改造真实考题来使师生明确阅读文本选择题的考法。　　　　下面首先梳理一下这部分