青岛版小学三年级科学上册《认识》教学实录.doc

《认识水》课堂实录 ? 1.学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的性质。 2.体验合作学习的乐趣。 3.知道水的基本性质及水在自然界中的分布，意识到节约用水的重要性。 教学重点： 知道水的基本性质。 教学难点：运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的性质。 ?? 课前谈话：在上课前先认识一下今天用到的工具：烧杯、玻璃棒、吸水纸、滴管，强调玻璃棒用过之后就不重复使用。 9：36上课 ——这节课我们先来猜谜 ——水 ——水有什么特点 ——水的形态是液态的。 还有吗？ ——水无处不在。 水究竟有哪些性质呢？这节课我们就来认识水，认识水我们要用感觉器官？你知道我们有哪些感觉器官？ ——眼睛、鼻子、口 ——摸 摸是什么器官？ ——摸是用手的 怎样用这些器官来观察？ ——可以用手感觉水的温度 用水感觉温度，这下对上号了吧？手是感觉器官。 ——用眼看 ——用嘴巴来尝 嘴巴里有牙齿、舌头，我们怎么感觉呢？ ——可以用牙齿，也可以用舌头来尝。 大家感觉说到了用眼看、有鼻子闻、用嘴巴里的舌头尝，用手摸……观察的时候有一定的先后顺序。谁来排排这些顺序？ ——先看再摸再听 先看然后再闻再尝再摸最后听，想一想为什么这么排呢？ 那个男孩子，你来回答。 ——为了安全保障。 那个女孩子 ——首先看，看清那是什么；然后再闻一下什么气味，然后再尝。 你的意思先看然后确定能不能闻和尝对吧？ ——对 那么怎么闻呢？ ——用鼻子闻 用鼻子怎么闻？ ——放远一点，然后用手扇一下，鼻子就能闻到了。 怎么尝？ ——用嘴巴一点点尝。 谁能说的具体点？ ——用舌尖一点一点尝。 需要什么工具呢？ ——用滴管滴一滴水在舌尖上尝 倒一些水在小盒子，然后再用滴管滴一滴在舌尖上尝对吗？ ——对 你们会用这样的顺序观察吗？ ——会 老师在每个组都准备了两瓶可以品尝的水，等会你们就用这些水来观察。比比哪个小组观察地最细心，发现的最多，然后将你们的发现写在记录单上。会吗？ ——会 那我们就开始。 学生观察水实验开始（9:47） 9:52大家都完成地差不多了吧，那等会将你们的观察结果记录在记录单上。 9:53好了，请同学们坐正，将仪器回归。 哪个小组先把你们的观察结果放在上面上，与大家分享 ——我们看到的水是无色的，鼻子闻到的是没有气味的，舌头尝到的是没有气味，耳朵听到的是没有声音的，手摸到的是冰凉的 第二个小组 ——我们看到的水是没有颜色、透明的…… 每一个小组都被请到回答。 我们大家看一下每个小组的观察结果。这个第二小组说水是无色透明，这点是一致的，但是有两个小组说到是无色的。只有一个小组说到时淡淡的味。有一个小组听到“咚咚”的声音，这个小组来解释一下，这个声音是怎么听到的？ ——我们组摇了杯子，听到了水撞击杯子的声音。 都是看闻、听、尝，为什么有的小组观察的结果不一样呢？怎么办？ ——我们再观察一次 再观察一次，需要用到眼睛、鼻子、水。那老师是提供第二次的材料呢还是你们用第一次？ ——第二次 老师让同学们记录的是水的性质，那就用第二次的材料，组长来领取材料。 10:02第二次观察活动开始 10:05好了，孩子们把器材放下，老师告诉大家一句话：坐正了 经过第二次观察，你们对水的性质有哪些方面新的认识？ ——很透明 你们组有吗？ ——我们闻的时候，水很甜 你们组其他同学有意见吗？ ——我们也是闻到甜的 其他组呢？ ——我们组没有闻到水的气味 你们组闻到了水的甜味是为什么呢？（教师看了一眼，）你们组在水里放了牛奶，那闻到的是水的气味还是牛奶的气味？ ——牛奶 总结：我们看到了水是无色的、透明的、无味的，那水能不能发出声音呢？听——水流声 水能不能发出声音？什么时候发出声音？（看水流动时发生碰撞） ——水在流动时 水什么时候发出声音？我们再仔细听 ——水在碰撞时 再看，三潭印月里水的流动 ——水在碰撞时 仔细观察大杯子的水会怎样流动？ 10:12学生第三次观察水流动时发出声音 提示：在盘子中间倒一点 水在盘子是怎么流动的？ ——水在盘子里是到处流动 ——往低处流动 像水这样能向四处流动的物体，我们称为液体，还有什么也是液体？ ——牛奶 ——果汁。饮料 这个烧杯里水是什么形状？ ——圆柱体 这个锥形瓶里的形状是什么形状？ ——锥形 老师这里有一个装水的气球，什么形状？ ——球形 可以变成什么形状？ ——三角形、爱心型…… 一个组领一个变成你们想要的形状。10:17 10:18好了，你们告诉老师你们把水捏成什么形状？ 那你们想想水究竟是什么形状呢？ ——水是根据外围的形状改变的 那么说水有没有固定的形状，如果老师把水放进冰箱冻起来是什么形状？ ——苹果形状 这个形状就是固定不变的是吧，还能捏成其他形状吗？ 像冰这样有固定形状，我们就称为固体。我们说水属