河各庄中心小学期中考试分析及措施.doc

河各庄中心小学期中考试分析及措施 本学期期中考试工作已经结束。本次考试，考试各环节严肃认真，考试成绩能反映出学生的真实水平，反映出教师教学工作中的得与失。为了进一步切实提高我校教育教学质量，使全体老师有明确的努力方向。现从以下几个方面对教学质量进行分析。 一、存在的问题及原因。 1、学生的基础知识掌握不够扎实。 基础知识在学生的整个知识结构中占有重要的位置，在整个试卷中也占有一定的分值。知识传授是我们教学的一个重要目标。但从考试情况来看，学生基础知识掌握情况不容乐观，基础知识的教学还远不到位，如：各年级语文在写字、组词、照课文内容填空等方面，得分率均不理想。有的年级有的学生甚至大面积出现错误。这些都是难度不大易得分的题目。各年级均有部分学生卷面不整洁，书写不规范。数学中有的年级计算题失分较多，在应用题中也有不少因计算原因而错，这都反映了学生的基础知识掌握不够牢固扎实。 这些问题的产生，是教师在平时教学过程中对学生要求不严所致。对课文中出现的要求会写会读的字词，要求背诵的段落、格言、名句，数学中直接进行数据计算的题目，教师不能进行严格要求。尤其对学习能力较弱的学生，缺乏认真研究和分析，不能够根据这些学生的特点进行有针对性的教学和训练，而是有“反正也教不会，干脆不管”的想法，严重影响了教学成绩。 英语学科中，学生的基础知识和听力训练还需要加强。思品学科基础知识部分学生不够扎实，在学习中还要加强对基础知识的巩固，学习方法的指导，让学生能够科学地学习，有效地学习。 2、学生的解决实践问题的能力尚需要提高。 知识尤为重要，但绝非我们教育的唯一目标。在语文试卷中，出现大量的理解文章、书面语文表达的题目，数学试卷中解决实际问题的题目，英语的理解，科学的解释生活现象、解决生活问题，这些都需要学生具有一定的综合运用所学知识、解决实际问题的能力。学生学习的差别，更多体现在解决这类问题上。这也是影响我们教学质量的一个重要因素。从试卷看，这类题目，学生的答题情况同样不理想。如语文，理解文章不透，把理解的内容用语言表达又有困难。作文更是整体水平不高：语言干涩无味、前言不搭后语等现象随处可见。数学，应用题稍加变化就不会。这些都反映出了学生的解决问题的能力急需提高。 这一问题的原因在于我们的课堂教学。教师没能充分利用40分钟时间，有效培养学生的能力。造成课堂效率不高的原因有三：一是教学方法落后。从平时的听课看，部分中老年教师理念不新，方法陈旧。即便具有多年教学经验的教师来说，也不尽如人意。具体表现为：教师注意小组合作学习，但形式多，实效不高，学生主动参与尤其是情感的主动参与不够；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教师还靠过去的模式，先进的教学手段没有充分利用。教育办公室为我们配备了电教室，极大地服务了我们的教学，但其利用率还是不高。一方面是客观条件所限，另一方面，教师自制课件的积极性不高，没有使用先进教学手段的激情。三是教学准备缺乏精细。没有精心准备每一堂，靠的是老经验，课堂教学随意性大，效率不高。 3、学生的良好学习习惯缺乏培养。 从试卷质量分析上看，很多问题出在学生不良的学习习惯上，是非知识性错误。问题普遍的是：书写潦草，语文学科中汉字书写不规范等等。还有学生考试后不会检查，甚至不检查。很多老师都要求认真检查，这很好，但有些不会检查，两眼瞪着试卷发呆。第三就是粗心大意，抄错题，写错数字，竖式算对横式写错等等。学习习惯的培养，工夫应下在平时。每一节课，每一次作业，每一次练习，都应随时注意学生的书写，审题、抄写、计算等各个环节。使学生在长期的有效练习中，良好的学习习惯得以形成。 二、今后教学的改进。 1、扎实地进行日常教学研究。注重培养学生良好的学习兴趣，学校的中心工作是教学，教师的中心工作也就是40分钟的课堂教学，每一位老师都应该认真备课、上课、认真批改作业。把自己工作的重心放在课堂上，在教学中注重培养学生的良好的习惯，采取一些能培养学生良好习惯和兴趣的方法来调动学生学习的积极性。对待学生既要耐心，又要严格要求。 2、改进课堂教学，注重培养优生，关注学困生。课堂是培养学生基本知识和能力的主要阵地，只有提高40分钟的课堂效率才能提高教学质量。这就要求教师们更加精心地钻研教材、设计教法、设计练习等。“优生吃好，差生吃饱”，“抓中间，促两头”，都是过去我们行之有效的教学策略。要特别重视学困生，不能因为其学习吃力、掌握慢而失去耐心，尤其是低年级，要树立不让一个学生掉队的信念。允许学生有差别，但不允许学生有特权，如不完成作业等。所有教师都要积极思考促进学困生的方法策略，充分利用好学校开展的“结队子”活动，情感上接近、习惯上培养、方法上指导、任务上督促，只有把这部分学生的成绩提高了，整体的教学质量才会提高。 3把教学研讨和日常教学结合