6爬山虎的脚教案.doc

6爬山虎的脚 教材分析： 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 教学目标： 　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 　　课时安排：两课时。 　　　　　　　　　　　　　 　 第一课时 学习目标： 　　１、熟读课文，初步理解课文内容； 　　２、学会生字新词； 　　３、给课文分段； 　　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学过程： 　一、导入新课： 　 １、谜语： 　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 　　　　　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 　　　　　　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 　　２、导语： 　　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。　　３、对课题质疑。 　二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 　三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 　　 ２、解释生字词。 五、默读、思考： 　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。　　３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六.　教学第一段（第１自然段） 　　１、默读、思考： 　　（１）这一段讲了什么？ （2）从”满是”,”一大片” 中体会到什么?(长的茂盛,能爬)　 第二课时 教学目标： 学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。 理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 朗读课文，能背诵第二至四自然段。 １、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。 ２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。 一、 上节课了 　　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？ （２）重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （３）、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 四.讲读第三自然段。 １、回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5 ）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？（3-5句） ２、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书读这三句话学生交流位置：Ａ、看实物Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面） 板书样子： A、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。） B、这里用了比喻句，把什么比作什么？ ４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。 ５、看着图，按课文顺序说说看。 ６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？指名说，齐说。 第六句话起了小结的作用。 ７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读） 点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。） 、讲读第四自然段 过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？１、默读第四自然段。 思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句） ２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。（板书：触、巴、拉、贴） 师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？） （由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力， 拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。）原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。 ４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。５、如果仔细看细小的脚，