青岛版小学数学年级上册《平均分》教案.doc

教学内容：青岛版小学数学二年级上册48—49页。 教学目标： 1. 使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。 2. 通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。?? 3. 教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。 教学重、难点： 使学生理解平均分的意义。 教具、学具： 课件、动物图画、投影仪、课本、小棒、小贴画。 学习方式：动手操作、小组合作的学习方式。 请你仔细观察，在图上你发现了那些数学信息？ 生：20个桃子、15个松果、10个竹笋、12个萝卜、、、、、、、、、 师：同学们观察的可真仔细啊！现在我们想一想每种小动物最爱吃的是什么呢？ 生：小猴爱吃桃子，熊猫爱吃竹笋、、、、、、、、 师：你知道的真多啊！ 【二】、动手操作，探索新知 活动一：分竹笋 师：你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上） 请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（放课件） 师：你能帮帮他们吗?请你拿出十根小棒代替竹笋帮两只熊猫分一分好吗？ 2、学生活动，师转看看。 3、师：谁分好了？你说我写。（还有不同的分法吗?为什么？）对学生的各种分法进行比较。 生1：大熊猫分到8个，小熊猫分到2个，因为大熊猫要吃很多才饱，小熊猫吃一点就饱了。 生2：大熊猫分到3个，小熊猫分到7个，因为熊猫妈妈关心自己的孩子，把好吃的多分给孩子了。 生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就同样多了，这样公平…… （随学生回答板书） 4、 教师：同学们能找到这么多分法，真不简单。在这些分法中，有的主张照顾大熊猫，有的觉得应该给小熊猫多一些关照，还有一种分法，（用红笔圈一圈）既没有多给大熊猫，也没有多给小熊猫，而是怎么分的呢？ 生：分得一样多。 师：每只熊猫都分到了几个竹笋呢？ 生：5个。 5、师：一起来看，一共几个竹笋？（播放课件） 生：10个。 师：分给了几只熊猫？ 生：2只。 师：他们每只分得了几个竹笋？ 生：每只分得5个竹笋。 师：他们每只分得的结果怎样？ 生：一样多。 5、揭示课题。 像这样，每份分得同样多，叫做平均分。我们日常生活中为了分的公平，经常使用平均分。 （板书：每份分得同样多，叫做平均分） 6、巩固练习。 播放课件：同学们，下面哪种动物的分法是平均分呢？ 生：小猫分鱼是平均分，小猪分西瓜不是平均分。 活动二：分桃子。（感受第一种分法），平均分给5只，每只分4个。（师板书并贴桃子和猴子） 师：谁再想来说一说？ 生2叙述。 活动三：分萝卜。（感受第二种分法） （1）师：熊猫吃上了鲜嫩的竹笋，猴子也吃上了香甜的桃子，接下来让我们听一听可爱的小兔是怎样想的呢？ 播放课件 师：谁来模仿小兔，把它的想法说给大家听一听？ 生：我们每只小兔想吃4个萝卜。 师：大家看，一共有多少个萝卜？ 生：12个。 师:每只小兔分几个？ 生：4个。 师：你能提什么数学问题？ 生：可以分给几只小兔？ 师：你能用小棒代替萝卜，给小兔分一分吗？ 学生动手操作，教师巡视指导。 （2）汇报展示： 师:谁来说一说你的分法？你分给了几只小兔？ 生：我分给了3只小兔，我是四个四个分的。 师：为什么四个四个的分？ 生：因为每只小兔想吃4个萝卜。 （3）播放课件演示分的过程。 师：谁能把刚才的分的过程说一说？你说我写。（板书） 生：有12个，每只分4个，可以分给3只小兔。 （4）小结： 师：同学们，每只小兔分得的结果怎么样啊？ 生：一样多。 师：对，每只小兔分的同样多，这样分也是平均分。 活动四：分松果。（第二种分法的应用） 1、师：小松鼠饿的肚子咕咕叫，他们给大家提要求了，咱们快来看看小松鼠说什么了。 播放课件。 师：谁来说说小松鼠说什么了？ 生：有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？ 师：大家快来帮帮他们吧。 生动手分，教师巡视。 2、统一订正答案。 师:谁来说说你分的过程？ 生：15个松果，每只松鼠分5个，可以分给3只松鼠。 师：每只松鼠分的一样多吗？ 生：一样多。 师：每份分得同样多，这叫---- 生：平均分。 师：大家都同意他的说法吗？ 生：同意。 课件演示分的过程 【三】自主练习，巩固深化。 1、师：同学们今天表现的真棒，老师有礼物要送给大家，你们高兴吗? 看大屏幕，赶快把问题解决掉，把苹果带回家吧。 学生做题，师巡视，订正答案。 2、师：熊妈妈家里来客人了，你们帮她把橘子摆到盘子里吧。看看每个盘子里应该放几个？ 学生做题，师巡视，订正答案。 家庭作业。 回家准备18块积木，平均分给你爸爸和妈妈，看看每人分几块？