教学案例2015秋.docx

平行四边形的认识教学案例【教学内容】教材第64、65页的例1、例2，及相对应的“做一做”，练习十一的第1、2题。【教学目标】1．使学生认识平行四边形的底和高。2．使学生会画平行四边形的高。3．理解平行四边形的不稳定。4．培养学生的观察能力。【教学重点】认识平行四边形的底和高。掌握平行四边形的特征。【教学难点】正确画出平行四边形的高。【教学过程】一、谈话导入师：我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？指名学生回答。师：今天我们继续来认识平行四边形。板书课题：平行四边形的认识。二、探究新知1．教学例1。（1）多媒体课件出示例1图。师提问：同学们，仔细观察一下这些图片里的物体里都有什么图形呢？指名学生回答。（2）师提问：这些图形都是什么图形，它们有什么特征？（3）学生说出图形的名称后，教师提问：你们只是用目测的方法得到的结果，那么怎样验证你们的说法是否正确呢？2．研究平行四边形。师：长方形和正方形都有各自的特点，请同学们观察平行四边形，猜一猜，平行四边形会有什么特点？学生进行猜测：师：同学们非常大胆地从角和边两个角度来进行猜测平行四边形的特点，平行四边形对边是否平行，对边是否相等呢？咱们以小组为单位，利用三角板、直尺等学具，一起来验证咱们的猜想好吗？学生活动，老师注意巡视。师：刚才同学们进行了认真的讨论，哪一小组愿意汇报你们是用什么方法验证的？学生汇报：发现平行四边形的两组对边分别平行，对边也相等，用画垂线和量长度的方法来验证。师：同学们真不错，发现了平行四边形的这些特点，其实数学家们研究了大量图形，发现只要两组对边分别平行的四边形，对边一定相等，对角也一定相等。也就是说，只要具备两组对边分别平行这一特点的四边形一定是平行四边形。3．学习平行四边形的底和高。（1）呈现一个平行四边形。（2）在平行四边形的边上任取一点（一般在顶点）。（3）从这一点上向对边引一条垂线。（4）说明：从平行四边形一条边的点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高，垂足所在的边叫平行四边形的底。4．学生画高。（1）让学生自己尝试独立画高；（2）请两位学生上台板演；（3）学生用自己的语言说一说画高的步骤。在学生基本画高的基础上，教师再进一步说明：“从平行四边形一条边上的一点”可以理解为任意一条边上的任意一点，从而画出的高不一样，所以对应的底也可能不一样。5．平行四边形的特性。学生动手拉准备的三角形框架，比较平行四边形与三角形的不同之处。（三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性）这种不稳定性在实践中有广泛的应用，你能举出实际例子来吗？（如：伸缩门、升