教育心理学全面总结复习,复习后高分通过.doc

教育心理学复习 简答题 1学习教育心理学的意义 1增强对学校教育过程和学生学习过程的理解。 2教育心理学知识是所有教师的专业基础。 3有助于科学的总结教育教学经验。 4提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法 基础。 2 20世纪80年代以来，现代西方教育心理学发展具有以下几个比较显著的特点。 1、学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。 2、认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生学习过程，研究方法越来越先进。 3重视研究课题教学的心理问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题。 4、更加重视学习过程中认识、情感、动作，技能等方面的统一。 5、人本主义心理学对学校教育、对课题教学过程的影响增加。 3怎样看待或处理非正式学生群体 1利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素质。 2精心做好消极的非正式群体成员的工作，特别是做好其”领袖”的作用，以限制其消极作用。 3对于破坏型是学生中的“团伙”要坚决予以拆散，不能允许存在，当然，对此要讲究方式方法。 4布鲁纳的教育目标观 布鲁纳认为学习教育是文化赖以发展智力技能的一种特别重要的工具。 1学学校应该鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改造的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并认识他们实验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候。 2学校的第二个主要目标，应该是发展学生们运用“思想”解答问题的信心。 3教育的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种教材。 4学校的第四个目标，应该培养“经济地使用思想”。 5教育的第五个目标，是发展理智上的忠诚。 5教学目标的心理功能 1教学目标的启动功能 2教学目标的导向功能 3教学目标的激励功能 4教学目标的聚合功能 6教学目标的选择标准 1价值性标准 2可能性标准 3低耗性标准 4丰富性标准 5就高性标准 7编写教学目标的基本要求 1说明具体的行为，以便教师能观察学生，了解教学目标是否已达到。 2说明生产上述行为的条件。 3指出评定上述行为的标准。 8学校教育对儿童心理发展起主导作用。主要表现在哪些方面？ 1学校教育能充分利用儿童的遗传素质，对其心理发展施加积极影响。 2学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的。 3学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平。 9皮亚杰儿童心理认识发展论的教育意义 1心理及教育测验专家能够根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验 2课程专家应 根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程。 3教师可以依据皮亚杰的理论 配合教学与学生的智能。 10皮亚杰的认知发展理论给予教师与父母最大的启示 1智慧为个体与环境交互作用的结果，因此越简陋的学习环境或越缺乏活力的个体，越产生迟滞的心智能力。 2认知活动经历四个性质不同的阶段，各阶段有其特殊的智能活动，教育者应该根据儿童发展的阶段，安排最适当的环境并做最充分的教学活动。 11柯尔柏格道德发展理论给予教师的启示 1有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施。 2对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需欲的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象。 3负责教育者不应抱“亡羊补牢”，“为时未晚”的想法，让“趁热打铁”的各时期荒芜过去，因为某一时期的道德观念若不能充分发展而欲以后来设法补救，其功效可疑。 12简述应该如何理解学习的现象 1人们都认为凡是学习一定要有变化的发生。 2人们已经认识到，由于学习所导致的变化应是相对持久的。 3学习导致的变化不是由成熟或先天的 反应倾向所致，学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。 4学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步。 5学习是行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果。 13学生学习的特点 1间接性学习为主，直接性学习为辅。 2组织计划性 3有效性 4年龄差异性 5学生学习面向未来的特性。 14桑代克根据对动物的研究，提出了三条基本的学习规律。 1准备律 2练习律包括应用律及失用律 3效果律 14程序教学的基本原则 1小步子逻辑序列 2要求学生作出积极反应 3及时反馈 4学生自定步调5低的错误率 15布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下 1认为学习是一个主动的认识过程 2对儿童的心理发展实质的看法 3重视学习过程 4强调形成学习的结构 5强调直觉思维的重要性 6强调内部动机的重要性 7强调基础学科的早期学习 8强调信息提取9提倡发现学习 16发现学习应具备哪些条件 1学生方面的条件，要求学生有相当知识与经验的储备，能够进行选择