穆英霞《分饼》教学设计.doc

《分饼》教学设计 户县三泉小学 穆英霞 教学内容： 知识与技能：学生理解带分数，假分数和真分数的概念，会读写假分数、带分数，并且理解假分数与带分数的关系。 过程与方法：在探索过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明，能探索出解决问题的方法，并试图寻找其他方法。 情感、态度与价值观：能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与是常生活密切相关。 教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”和“带分数”的意义。 教学难点：能正确读写假分数、带分数，理解假分数、带分数的关系。 教具学具：课件 教学课时：2课时 教学过程： 创设情境 谈话引入。 第一关：温故，比比谁对以前的知识掌握的牢固。 课件出示题目,大家观察以下这些结果，发现那些是我们熟悉的那些是我们不熟悉的？不熟悉没关系，在学习完今天的课程后我们就都熟悉这个朋友了。 今天我们就来学习第五单元第三节《分饼》。 提示课题：分饼 设计意图：充分利用闯关游戏，创设一个学生爱好的情境，既激发学生探索知识的欲望，又调动了学生解决问题的积极性。 探究新知 智慧爷爷对大家第一关的表现非常满意，大家还愿意继续闯关吗？接下来我们进入第二关。 第二关：知新，看看谁掌握新知识又快又准。 展示投影仪的图片。 （1）、以小组为单位。 （2）、分法先在小组里说一说。 （3）、选择自己喜欢的方法动手分一分。 2、汇报成果。 师：哪个小组先来汇报你们的操作思考的过程？ （要求学生汇报时上台演示，边做边说） 组1：先分4张饼，每人分得1张，再分剩下的1张，平均分成4份，每人分得四分之一张，这样两次合起来就是每人分得1张还有四分之一张。 组2：把5张饼一张一张分，第一张每人分得四分之一张，第二张每人分得四分之一张……这样分下去，每人共分得5个四分之一张，就是五分之四张。 组3：把5张饼叠起来，平均分成4份，每人分得5张饼的四分之一，也就是五分之四张饼。 同学们老师也有一种分法，需要大家看看老师的分法正确吗？不正确指出来。 师：5张饼一张一张的分，5张饼共分成20份，每人分得五分之二十张对吗？ 学生回答，老师讲解总结学生这三种分法，引出带分数和假分数的概念。 师：第一种分法中每人分到1张还有四分之一张，我们可以写成一又四分之一，像这样一个整数带着一个分数的数叫带分数。 后两种分法中每人分得四分之五张，像这样的分子比分母大或和分母相等的分数叫假分数。 我们以前学过的，分数的分子比分母小的分数叫真分数。 师：同学们想一想真分数有什么特点？ （）