高中地理论：让学生成为地理信息的主宰.doc

让学生成为地理信息的主宰 　 摘要：图、文、表是地理信息的重要呈现方式。对图、文、表信息的获取和解读能力是地理学科的基本能力之一，也是历年高考考查的重要能力之一。从往年高三学生的考试情况看，获取和解读图、文、表信息的能力也是考生的弱项能力之一，是影响考生成绩高低的重要因素。 关键词：地理信息 重视 储备 捕捉 调用 新课程理念下的“案例式”考查方式和“学习能力”的考查等也必须依靠图、文、表来呈现信息。可见，依靠图、文、表信息的获取和解读来考查地理能力是高考试题命制的重要特征之一。在新情境中，地理信息获取和解读能力的考查表现得淋漓尽致，凸现了“获取试题信息，体会考查意图→提炼信息价值，进行分析整合→调运储存信息，形成综合解读→探寻信息与问题关联，说明与论证问题→把握事物本质和规律，作出科学合理阐释”这一解答地理试题的思维过程。2008年的高考试题尤其如此。解题关键是如何提高学生提取与加工信息的能力。因此，如何让学生成为地理信息的主宰是眼前我们必须去研究的问题。 一、重视地理信息 当今社会已进入到一个信息高度发达的时代，从某种程度来说，一个人踏入社会后是否能成才，关键就取决于他是否具备从五彩缤纷的世界搜集到有用信息、并善于综合处理、合理利用这些信息的能力。要知道,信息给我们带来无穷的价值. 让学生明白现在的高考有很大篇幅是考查学生获取信息的能力。无论以何种形式出现的试题，都提供了一定的地理信息。获取试题提供的地理信息，进而理解试题的要求以及考查意图，是解答地理试题的第一步，相当于传统意义上的“审题”。 审题是解题中的核心问题和首要环节，如果审题不清就会造成“无从下手”、“解答出错”等现象。这样势必会影响学生最关心的成绩。平常如果碰到学生审题不清而出错的个案我会拿出来评讲，让学生体会到获取地理信息在解题中的重要性。这样也会促使学生为了得到高分而去重视地理信息。 二、储备地理信息 地理学是研究人类生存的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门综合性学科，其研究内容广泛，研究对象具有多变性的特点，地理学的应用性和实践性较强。这就要求学生应重视地理信息的收集，拓宽知识视野。首先学生应该掌握《普通高中地理课程标准》和普通高中地理课程标准实验教科书（湘教版）所涉及的教学内容，这为地理信息的储备打下坚实的基础。同时学生需紧扣人地关系这个主题，密切关注全球重大自然与社会经济发展的信息。例如，08雪灾、512汶川大地震等。广集信息，要求学生要博览群书，关心国内外大事。要坚持有空闲时间就看看新闻，看看报刊杂志，如经常看“新闻联播”、“焦点访谈”、《参考消息》、《人民日报》、《半月谈》等。认真收集、整理和储备重要的地理信息。这样才能拓宽知识面，成为视野开阔的全面的学生。 近几年来普通高校全国统一招生考试综合试卷的地理信息呈现出以下的特点：(1)提供教材之外的信息，避免对教材死记硬背。(2)多以图表的形式提供信息，更具有直观、形象的特点。(3)信息的情境化，既能体现考查内容的实际价值，也能增添试题的趣味性。(4)提供信息的不完整性。一方面为了尽可能减少考生的阅读量，另一方面为了达到考查的目的。 (5)提供组合信息，考查综合能力。 (6)逐步给出信息，考查学生探究的能力。根据这些特点就要求学生不但储备提供地理信息最基本的文字信息，而且要储备包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型的图像信息，还有以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。储备的地理信息需多样化。不但掌握普通高中规定的基础知识，而且要了解重大地理新闻内容。只有储备了大量的地理信息才可能轻松自如地去感知和获取地理信息。 储备信息可以积极发挥学生各自的潜能，让学生主动搜集信息，这样学生就会朝着这个目标来动脑筋，真正参与到教学过程中来，并在参与的过程中品尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，自尊心也得到了极大的满足。 三、捕捉地理信息 平时强烈地感受到身边学生捕捉地理信息能力的不足。普遍存在的一个大问题是急于求成，或者眉毛胡子一把抓，或者东一榔头西一棒，结果欲速不达，收效不大。因此要让学生正确捕捉信息，真正“消化”信息，并从中得到借鉴，以提高学生有效地输出信息。地理信息的捕捉主要有以下三个途径： 1、从文字材料中捕捉信息 以文字资料的形式传递地理信息的关键在于抓住关键字词和限定语，把握各材料间因果关系。从题目的文字表述中获取地理信息，再进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息，全面分析出已知、未知条件，特别是一些隐含条件。把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合。 【例】王教授在日记中写道：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷，气温约在零下四十度以