自己是花的让别人看的.doc

25.自己的花是让别人看的 教学目标： 　　1.品味“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等重点词句，有感情地朗读课文。 　　2.感知异域风情，感悟“人人为我，我为人人”的境界。 　　3.初步感受德国人优雅、含蓄的处事风格。 教学重点： 　　1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学过程： 　　一、以“独特的养花方式”引入 　　1.同学们，这节课我们继续学习北大教授季羡林文章，齐读课题。 　　2.通过上节课的学习，我们知道了德国是个爱花的民族，他们爱花的方式非常的独特，谁能说说它的独特之处? 　　二、感受“自己的花是让别人看的”的行为美 　　1.课文哪些地方讲了“自己的花是让别人看的”这一层意思，找出来，划一划。指名读。 　　出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 　　2.你从句子的哪些地方感受到了德国人独特的爱花方式?(引出3个“都”)。 　　小结：是啊，家家户户都在养花，家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，家家户户的花朵都朝外开。多么不约而同的行为，多么自觉的行为，这在德国已形成了一种风俗，已形成了一种习惯，让我们一起来感受这种独特吧!一起读。 　　3.“脊梁”本来是什么意思?(脊背，背上中间的骨头)，动作演示。只能看到花的“脊梁”，就是看到什么?(枝干) 　　小结：德国人把花的背面留给自己，把最美丽的一面留给别人看，让我们再齐读感悟。 　　三、感受“自己又看别人的花”的景色美 　　1.在屋子里自己的花是给别人看的，走在街上自己又看别人的花，看到的是一番怎样美丽的景色呢?小声读第3自然段，划出景色美丽的句子。请生读。 　　出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。” 　　2.你特别是从哪个词语感受到美丽的呢?重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。奖励理解好的同学板书词语。 　　“花团锦簇”：形容花儿很多，紧紧聚拢在一起，五彩艳丽的花儿一朵挤着一朵，一朵挨着一朵，花儿多而茂盛，强调形态。(你从形态上感受到了花的多而茂盛。) 　　“姹紫嫣红”：形容花儿颜色丰富，艳而娇，强调色彩。(你从颜色上感受到了花儿的美丽。) 　　应接不暇：看花的人看得来不及，看出花的多而美。(你从看花人的反应中感受到美丽。) 　　花的海洋：花很多，像海洋一样。(你从面积广看出了花的多。) 　　山阴道：让看花的人如进入了郁郁葱葱的的大森林，感受到花的多而美丽。 　　任何、家家户户;从街道、窗户的多感受到花的多。 　　小结：你们真会读书啊!作者用那么多词语，从那么多角度写出了景色的美丽。 　　3.指导朗读：那你能把这美丽读出来吗?指导读出花的多、美; 　　多么美丽的景色啊!值得人慢慢去品味，让我们读慢些，读柔些。 　　指名读，谁能把花读得更多些，更美些! 　　真美的景色啊!让我们一起把花读得更多更美。 　　小结：是啊，每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。 　　走在这样的街道上，你的心情会怎样?(高兴、愉悦、神清气爽、舒畅) 　　让我们带上这份心情再一起齐读。 　　四、感悟“人人为我，我为人人”的意境美 　　1.因为有那样独特的养花方式，才有如此美丽的景色，所以季先生这样认为——，出示句子，齐读。 　　“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 　　对这句话，你怎么理解? (板书：人人为我，我为人人) 　　提示： 　　(1)“人人为我，我为人人”文中具体是指什么? 　　补充句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。 　　一起读。 　　(2)“耐人寻味”是什么意思?“颇耐人寻味”是什么意思?为什么说“人人为我，我为人人”这种境界是很耐人寻味的呢? 　　2.小结：对啊，在屋子里自己的花给别人看，在街上自己又看别人的花，看到的景色比看自家的花更加美丽，更加绚丽多彩，得到的收获更大、更多，这确实“耐人寻味”，确实值得人细细去琢磨、品味啊!。 　　五、感悟“莞尔一笑”的含蓄美 　　1.是啊，“自己的花是让别人看的，自己又看别人的话”这种独特的爱花方式是耐人寻味的，“人人为我，我为人人”这种境界是耐人寻味的。当季先生为有如此的养花方式感到吃惊，去问女房东时，女房东的反应同样也是耐人寻味的。 　　出示句子，引读：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑，说：“正是这样!” 　　2.师生分角色朗读，请生评价。(语气，表情等) 　　3.“莞尔一笑”