爱上你再爱上你的教学.doc

爱上你再爱上你的教学 ——论教师人格魅力的潜在教育作用 俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”。尼采也说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”。教师身上的人格魅力，是是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。 人格是以人的素质为基础,通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的,是人的基本精神面貌的体现。教师的人格是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成的、独特的、鲜明的风格。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,是一种重要的教育资源、更是一种潜移默化的教育力量,它对学生的影响是巨大的、深远的,有时会影响学生的一生。那么,教师的人格魅力在教学中具有什么样的作用，笔者将作以下几个方面的探究。 一、对学生学业发展具有激励价值 苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”一代博学大师钱钟书，之所以魅力四射，赢得几代人的仰慕和爱戴，主要是他老人家博古通今、学贯中西的渊博学识。钱老每叙一事，每言一物纵横千里，包罗万象，显出特有的睿智和灵光，这是知识的魅力，更是思想的魅力。教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。当学生仅仅为了通过升学考试而学习，这个外因只是起到了一定作用。而教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生，转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统一。在这种学习类型的转化中，教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，其潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生。  二、对学生情感优化具有陶冶价值 教师的人格，美在爱生之情、宽容之情。不会因为任何原因不爱自己的学生。教师要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，享受自身的价值，获取向上的动力。乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”养成教育过程中，学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的一举一动，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。  三、对学生意志强化具有促进作用 每个人都渴望成功，然而还有比成功更为宝贵的东西，那就是追求成功过程中体现出来的坚强的意志。学生在认知世界的同时，也在认知教师，教师在诱发学生潜能、倾心将其培养成材的教育过程中昂扬的精神面貌、良好的心理素质及为达到目的的坚忍意志力，必然会拨动学生的心灵之弦，激荡其血肉之躯中的浩浩阳刚之气。生活并不都是鲜花和掌声，成长过程中难免遇到挫折和失败，当学生渐渐浮出混浊的岁月，探出头颅睁开清醒的眼睛，更深切地感受到托举生命者的坚强与刚毅，并把对这种意志力的体验化为谋求自立和自觉发展不可摧折的意志，从而在自己的人生和事业进程中表现为达目标永不气馁、锲而不舍的意志穿透力。一旦教师的意志力成为学生生命中根深蒂固的品质，形成人格的主导力量，不断战胜自己思想中不足和限制，最终超越自己，做到宠辱不惊，成败安然。  尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。