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实验课教学质量考评体系
实验课教学质量考评体系
考评
项目
(标准分) 考 评 要 素 权
重 考 评 标 准 等级与等级分 A C A
(0.90
~1.0) B
(0.75
~0.89) C(0.60
~0.74) D
0.60 一.
课前
准备
(30分) 1.教学大纲
(对新设课或专业综合实验课权重) 0.1
(0.3) 符合培养计划定位的目标要求,体现知识、能力和素质教育的一体化,能根据现代科技和学科的发展不断调整更新,综合、应用和设计性实验数占总数比30% 有大纲,基本符合培养计划的目标要求 2.教学日历 0.2
(0.1) 认真、细致、规范地安排实验内容、课时分配和教学方式 项目填写齐全,符合教学大纲基本要求 3. 预试及报告、集体备课和实验器材准备 0.3 教师预做实验,写出详实的预试报告,参加集体备课。课前实验器材摆放整齐,完备无损 教师预做实验写有预试报告,集体备课,课前实验器材准备基本齐全 4.教案与讲稿 0.4
(0.3) 教案有明确的教学目的和训练要点,教学思路清晰,对突出重点、排解难点和教学过程组织有周密的安排。讲稿编写认真,能精讲原理,突出思路与方法,强调关键操作规程,并不断修改更新 有较详实的教案和讲稿,内容基本符合要求 二.
实验
教学
过程
的规
范性
要求
(30分)
(新开课和
开新
课教
师为
40分) 5.课堂讲授 0.2 能清晰、准确、精要地讲授实验相关的理论知识、设计思路、基本方法和关键操作规程。较好地运用启发式,理论联系实际等教学原则,充分调动学生的积极性 基本讲清实验相关的理论知识、设计思路、基本方法和关键操作规程。注意运用启发式和理论联系实际等原则 6.教学基本功 0.2 教态朴实,讲普通话,语言表述清晰、精炼,板书工整,条理分明。能及时解答实验中的疑难问题并排除可能出现的故障 语言清晰,用普通话,板书、板画基本达到要求。能处理实验过程中出现的问题
二.
实验
教学
过程
的规
范性
要求
(30分)
(新开课和
开新
课教
师为
40分) 7.过程组织 0.4 实验器材准备、学生预习和检查,课堂讲授,仪器物品介绍,操作示范,学生实验操作,老师巡视指导,实验记录签审,实验器材清理等环节,科学合理,井然有序,充满科学严谨的气氛 实验教学各环节的安排和转化基本合理,实验过程秩序良好 8.教学手段 0.2 有效地运用模型、挂图等传统教具,或放映幻灯、投影等电化设备,或使用计算机模拟仿真、多媒体等现代教学技术 能选用相关的辅助教学手段 三.
知识、能力
和素
质教
育一
体化
(20分)
(对新
开课
和开
新课
教师
10分) 9.知识传授 0.3 较好地传授实验原理、常用仪器的工作原理、常用器材的性能及数据处理、设计思想和方法等基本知识,选用优秀教材 认真传授实验原理、常用仪器的工作原理、器材性能、数据处理等基本知识 10.能力培养 0.4 学生有充足的时间独立操作,重视对学生进行设计、选择和组装仪器、检查和排除故障、分析和处理实验数据等方面的训练。基础课实验学生一人一组,技术基础课实验每组不超过2人 学生独立实验操作较充分,在设计实验方案、选择和组装仪器、检查和排除故障及分析数据等方面给予学生一定的训练。基础课实验学生一人一组,技术基础课实验每组不超过2人 11.素质养成 0.3 善于引导学生去观察、探索、发现,激发学生养成求真务实、不畏困难、勇于创新的科学进取精神。 能注意教书育人,严格要求学生,结合实验对学生进行素质教育 四.
教学
效果
(20分) 12.成绩考核 0.7 全面记录学生出席、预习、实验操作和实验报告等分项的平时成绩。学生实验报告规范、质量高,考试内容符合大纲要求,难度适当,有明显的区分度,考试结果基本呈正态分布,平均成绩处中上等,或统考成绩处同一课程排序前1/4 记录学生出席、预习、操作和实验报告等分项的平时成绩。学生实验报告规范,考试内容基本符合大纲要求,难度,区分度较适当,考试结果近似于正态分布,平均成绩中等或统考平均成绩与同一课程平均成绩基本相当 13.教师对教学质量的自我总结和评价 0.3 能认真总结,通过纵向(与本人过去的教学效果)与横向比较提高显著 纵向与横向比较保持原有水平
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