《去年的树》微课教案.doc

《去年的树》微课教案 学习目标： 知识与技能： 认识1个生字，会写4个生字。 分角色有感情地朗读课文。 过程与方法： 理解课文内容，感受拟人童话的特点。 体会童话揭示的道理。 情感态度价值观： 通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重难点： 理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 教学过程： 理清定向——理解性阅读——发展性体验——总结提升 第一环节：理清定向 （一）导入 孩子们，你们都有自己的朋友吗？你和你的朋友最喜欢做的事情是什么呢？你们之间最难忘的一件事是什么呀？ 今天，老师要给你们介绍一对好朋友——鸟儿和树，让我们一起去看看他们之间的故事吧，引出《去年的树》。 （二）自读课文 自读要求： 1、请大家尽情地读课文，与课文交流、对话，读准字音，读通句子。 2、课文有哪些地方说明了鸟儿和树是好朋友？找到相关句子后用“____”划出来。 3、跟小组内的同学交流你勾画的句子并谈谈体会。 第二环节：理解性阅读 （一）细读课文，课文有哪些地方说明了鸟儿和树是好朋友？谈谈自己的体会。 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 体会两个“天天”感受好朋友之间的情谊。 （二）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依相别： 树对鸟儿说—— “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说—— “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，他们是那样的相依相惜。可是，寒冬来临，他们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！ 他们就是这样，依依相别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上，森林里的雪融化了。鸟儿又回到这里找她的好朋友——树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问…… （三）学习鸟儿与树根、大门、小女孩的三次对话。 树根本是树的一部分，读他的话时，要读出同情，伤感的语气。 门先生对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话，要平淡冷漠。 小姑娘是一个善良的人，读她的话，要显得稚嫩和充满同情心。 鸟儿的三次询问要一次比一次焦急。 第三环节：发展性体验 理解两个“看”的句子。 鸟儿在寻找朋友的一次次询问中，得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。 （1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿 透过这个“看”字。你能体会到什么？（指名学生交流。） 小结：鸟儿费劲周折，终于找到自己的朋友-------尽管那只是用自己的好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！” （2）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 小鸟“又看”了灯火一会儿，从第二个“看”字，你体会到了什么？（学生交流体会） 鸟儿唱起去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说……（学生交流体会） 小结：正如同学们感受的那样，这两个人“看”字虽然平淡、普通，却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。 第四环节：总结提升 （一）课文学完了，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？ 我想对小鸟说：“……” 我想对树说：“……” 我想对伐木人说：“……” （二）鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这是什么吗？（友情、守信）。这篇童话故事告诉我们：要信守承诺，珍惜朋友之间的友情。