六年级下语文教案20.真理诞生于一百个问号之后（说课稿）人教新课标.docVIP

20.《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 一、说教材： 《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 二、说教学理念 这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。 三、说教学目标 1.知识与技能目标： ①会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 ②能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 ③理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.情感与态度目标： 通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理”。 3.过程与方法目标： 本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。 四、说教学重难点 1.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 五、说课前准备 1.教师准备与本文相关的图片或资料，以及课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 六、说教法与学法 1.形式多样,自读感知。 教学时，以学生为主体，让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分的自读自悟的时间，让学生有时间圈画、思考、批注、交流、汇报、朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主人。 2.诵读领悟,重点研讨。 文中的三个具体事例，是为具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”服务的。对这三个事例，引导学生抓住 “敏锐地注意到”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验” 等词句来学习。引导他们发现三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，了解议论文的特点：用具体确凿的事例说明道理。 3.回归整体，能力迁移。 通过理解含义深刻的句子，让学生进一步感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。让学生从全文角度发现课文的写作思路：提出观点—论证观点—总结观点。在此基础上，让学生列举出和本文类似的事例，使学生感受到这些成功的事例都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。与此同时，训练学生结合课文进行仿写，学以致用。 七、说过程 （一）导入课题，理解真理。 1.出示几句与科学有关的格言。 在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。 ——华罗庚 科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。 ——郭沫若 科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。——萧伯纳 2.生读，谈谈从这些格言中分别得到了什么启发。 （文章的开始就说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理，什么是真理，这个词很抽象，学生难以理解。所以课的开始可以引领学生读、悟一些格言，让学生理解真理是人们对客观事物的正确认识，进而切入课题，告诉学生，课题就是一个真理。） （二）自主预习，初读感知。 1.自由练习读课文，把课文读通顺。 2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。 3.指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4.整体感知课文，理清课文的顺序。 ①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ ②作者用哪些事例来说明自己的观点？ ③作者是按什么顺序写的？ （在初步感知的过程中，让学生自读自悟，通过圈画、批注、朗读、交流等等来感知课文内容，让学生真正成为学习的主人。） （三）品读感悟，研讨文法。 1.明确观点。 快速浏览课文，思考：课文主要围绕哪句话来写的？（真理诞生于一百个问号之后。） 2.研读事例。 对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家