集体备课一年级1.doc

三义完小课例研究活动 第二 环节——集体备课 年级；一年级 参与人：林海霞 研究专题 低年级计算能力的培养 参与集体备课教师教学建议 主讲教师 王惠玲 课题 6、7的认识 6和7的数数和认数教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7 　　　　　2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感教学过程： 一、课前3分钟 1、口算 2-0= 3+0= 0+5= 5-2= 4-4= 4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 5-4= 2+3= 4-3= 0+2= 0+0= 4-0= 3+2= 3- 1= 2-2= 3-1= 1+1= 3+0=2创设情境 在电脑上出示42页认识6和7的 主题图，并让学生仔细观察。 (1)图上有些什么？ (2)请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 (3)你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ (4)你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。） (5)我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授 1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。 6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。 3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？ 4、基序数意义 （1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 5、教学6、7的写法 观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。教学回顾； 　既然学前班已经学过这些内容，所以教师不妨在教学中 注重学生在能力方面的培养主要培养学生的它听、说、算的能力但重点还是放在学生没接触到的基数问题上。对于差生的培养可以放在做题上 。 在生活中找一找“6”、 “7”用数来说一说 看一看书写是否规范。 基数的意义可以利用游戏的方式进行有利于掌握。 可以辅导差生。