小学课程申报表.docx

附表1 琼山区中小学校校本课程建设优秀成果申报表单位 海口市琼山第三小学 课程名称诚信教育读本课程类别适用年级小学5、6年级使用校本课程简介（包括课程建设背景、课程目标、课程结构、实施过程与实施方法、课程特色与实施效果、课程管理与保障措施等。可另附页）课程建设背景： 诚信是中华民族传统美德的核心。自古以来，我国就把诚实守信的品德作为立身之本，交往之道，做人之基，加强诚信教育是世界各国普遍的理念。诚信也是小学生基本的道德规范，是他们实现人生价值的道德基石。小学生的诚信教育是一项系统工程，又是一个循序渐进的过程。诚信校本课程的开发与实施不仅是课程发展的需要，也是提高小学生诚信意识的有效途径。 课程目标： 通过教育，一是引导学生进一步理解诚实守信的重要意义。知道诚实守信是中华民族的传统美德，知道如果不诚信，受到伤害的人不光是别人，还有自己。不仅仅是个人，还有群体与社会。二是让学生懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦。失去别人的信任，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。三是引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是遵守相关规则的必然要求。懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。课程结构：实施过程与实施方法： 一、实施过程： 1、开展读书活动 小学生诚实守信教育活动方案小学生诚实守信教育活动方案。把找到的资料通读一遍，使学生对内容有一个整体的认知，对诚信在做事、做人上的作用、影响有一个初步的感性的认识。使学生明白讲诚信的人受人尊重，朋友多，做事有人帮助，能成就大事。而不讲诚信的人，没有朋友，得不到人们的信任，做事没有人帮，往往一事无成。 2、举行“诚信”主题故事会 在熟读的基础上把《校本课程》上的故事讲给别人听，在讲的过程中加深学生对故事寓意的理解，对人物心理感情的体会，从而感受到做诚实的人，遵守信用的人是舒心的坦然的，生活轻松愉悦。相反，说谎、不守信用的人总是为了编造谎言而操心费神，为了怕被别人识破而担心吊胆，整日不得安宁。 3、举行“诚信”主题讨论会 对诚信做人的意义会越来越深刻，同时，也会联想到自己的行为，有很多想法。在这个时候，议一议说一说是必不可少的，可以解决学生心中的疑问和困惑，帮助理清思想，树立正确的人生观、价值观，也有利于学生用正确的思想指导自己的生活和学习，引导学生养成良好的社会交往习惯。 4、召开家长会。 在教育学生的过程中，召开家长会，及时与家长勾通，取得家长的支持。有了家长的支持才能使教育活动对学生的影响更长期，更全面。 实施方法 一、发挥课堂教学主渠道作用，以理倡诚信 。 课堂是教育实践的主要场所，课堂教学是教师对学生进行教育的主要方式。因此，对小学生进行诚信教育，必须充分发挥课堂教学的独特作用，在学科教学活动中渗透诚信教育，做到教育倡诚。  二、要充分发挥思想品德课的主渠道作用。 小学思想品德课是专门对小学生进行思想品德教育，培养其高尚的道德情操和正确的人生观、世界观的课程。小学应充分利用思想品德课这一特殊功能。应根据小学生的年龄特点由浅入深、循序渐进地对小学生进行诚信教育。不仅要向学生阐释诚信的涵义，诚信的重要性，更重要的是通过多种教育手段，如情境教学法、道德两难法、榜样激励法等，提供与现实生活同构的环境，使学生在生动的情境中产生道德冲突，培养道德判断能力，培养诚信的道德情感和道德意志，最终将诚信理念内化为自己的道德需要并外化于道德行动之中。  三、各门学科都要渗透诚信教育。 由于学科教学在学校教学活动中所占比重大、涉及面广，因而利用学科教学进行诚信教育。对于培育小学生诚信品质极为重要。无论是人文学科还是自然学科，都蕴含着丰富的诚信教育内容。只要教师有意识地引导学生去挖掘、去发现、去领悟就一定能对小学生诚信品质的培育起到很好的作用。 四、丰富学生道德实践活动，以行践诚信。 实践性，是道德与一般知识的主要区别，是品德形成的关键。品德的形成需要道德主体通过长期的实践体验，将道德知识、道德原则内化为自我的一种内在需要、内在信念而逐步形成为自我的道德情感，落实到道德行动之中。正所谓“知道为智体道为德”“德者，行焉而有得于心之谓也，行而有德谓之德”。所以开展丰富多彩的教育活动，突出教育主体的实践性，是现代西方德育的普遍作法。在当前我国小学生的诚信教育中，同样需要开展多种，多样的实践活动充分发挥小学生的积极性、主动性做到活动铸诚。 诚信教育更要贴近学生，贴近生活，贴近实际，重实践、重体验、重内化。感悟诚信，实践起着水到渠成的作用。课程特色与实施效果: “诚实守信”教育是一项长期的思想教育活动，内涵丰富、形式多样，但要联系实际，突出重点。要根据本段学生