《小猪变形记》教案设计.docx

绘本故事《小猪变形记》教案设计讲授老师：罗玉娇培养学生的观察力。培养学生的思考力和想象力。培养学生说故事的能力。培养学生专著聆听的能力。培养学生有条理地表达所见、所想和所感。培养学生的观察体会人物表情和感受第一课时目标：1、学习如何观察封面，能完整的描述出所看到内容。2、能根据在封面上看到的资料，想象故事内容。3、培养学生专注聆听的习惯，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣。4、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学目标教学重点/步骤参考提问/指示备注第一课时第一步：激趣导入指导学生观察封面，带领学生观察和推想。提出问题的时候，需给学生至少30秒思考，可邻座互相讨论交换各自的猜想答案。鼓励学生交流和互动。然后找1、2个学生代表发言。第二步：走近小猪（故事起因）1.师：小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？2.师：今天呀，老师请来了一位客人，它也想变变变呢！看，这是谁？赶快跟它打声招呼吧！（嗨，小猪，你好呀）这是一只怎样的小猪？谁能用一句完整的话来说一说？（生：可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的）3.师：小猪已经接受了你们的热情邀请，已经来到我们的班级还给大家带来了关于它的有趣的故事（出示故事名字：小猪变形记）来，一起读读这个故事的名字吧。4.师：从封面上我们就能了解到这本书的作者是英国本科特，是由我过著名的文学家金波爷爷翻译，它写有许多 深受小朋友喜爱的故事，这一篇只是其中之一哦。4.师：小朋友们，你们猜一猜，这只小猪想干什么？你们猜得对不对呢？就让我们一起走近小猪走进故事吧！Q1：故事就发生在这一天，猜猜小猪的心情怎样？（很难过、很无聊、很没劲）Q2：你从哪些地方看出来的？（提示：动作、表情、嘴巴往下、腿伸直了、花叶垂了下来）小朋友们很会观察，有时我们能从图画中的任务表情、动作、背景中体会到人物的心情教师相机出示小猪图片注：学生提出他所看到的，或者他所想到的，老师不要轻易否决。让他们自由的发挥想象。出示绘本封面第三步：完整讲故事：简单的概述故事内容，中间提出几个讨论点（注意: 讲故事时只在思考点停顿，让学生集体思考一会儿，互相把答案告诉同坐的同学）讨论点1：在故事第一部分（变长颈鹿）讨论点2：在故事第二部分（变斑马）讨论点3：在故事第二部分（变大象）参考提问：Q1：小猪变成了谁？Q2：它是怎么变的？Q3：它为什么要打扮成那样？Q4:因此，当它看到斑马时，它的心情如何？请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。Q5:斑马看到这样的小猪，觉得小猪怎么样？Q6：假如你是这只小猪，听了斑马的话，心情怎么样？Q1：小猪绝妙的好主意，是打算把自己变成谁呢？它打算怎么打扮自己？Q2：省略号就是大象还没说完的话，你来猜猜大象会说什么？Q3：小猪把自己变成斑马，找到了自己的快乐吗？它该放弃寻找刺激了吧？Q1：这回小猪遇到袋鼠，这个时候的小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又会跟小猪说些什么呢？（同桌合作）Q2：演一演第四步：故事完成，总结提问 Q1：这个故事讲完了，小猪想得到快乐，模仿了哪些动物？Q2：通过模仿别人，它得到了真正的快乐吗？是什么让它得到了真正的快乐？Q3：你想对故事中小猪说点什么呢？深入结论：只有做自己才是最开心的，就像小猪一样，无论它如何改变，去模仿其它动物的特点，最后发现自己的改变是不合适。只有做自己，最幸福。第二课时目标：1、回顾《小猪变形记》的主要内容2、培养学生表达自己的感情。3、培养学生的肢体语言能力4、鼓励学生充分锻炼自己的胆量，上台演一演，金波把它翻译成了中文，他还给这本《小猪变形记》配了一首诗教学重点/步骤参考提问/指示备注1、简单回顾故事内容老师利用第一课时理解内容的5道问题，让学生回顾故事的内容Q1：上一节课，我们认识了一只怎样的小猪？Q2：最开始，小猪的心情怎样？Q3：为了找寻快乐和刺激，它分别把自己变成了谁？Q4：模仿别人，它得到了真正的快乐吗？Q5：最后他明白，怎样才是真正的快乐？回顾大纲：小猪→长颈鹿（踩高跷）→斑马（涂颜料）→大象（绑塑料管）→袋鼠（绑弹簧）→鹦鹉（找羽毛找贝壳）→做自己2、延伸：这本小猪变形记，是由英国的本*科特创作的，金波把它翻译成了中文，他还给这本《小猪变形记》配了一首诗，我们一起来读一读。提前准备好金波为绘本《小猪变形记》配的小诗，出示PPT3、上台分角色扮演你最喜欢的故事片段故事的某的片段一定留下了深刻的印象，小猪变成了谁，遇上了谁，邀上你的好朋友，想象一下你就是那只小动物，带着他们的心情上台演一演吧可给孩子适当的时间准备第三课时目标：欣赏金子美玲的《我和小鸟和铃铛》，体会我们不一样，我们都很棒积极动脑，创作作品把故事讲给父母听教学目标教学重点/步骤参考提问/指示备注第三课时1欣赏金子美玲