1216-1-全车电路实习实训-课程标准.doc

《全车电路实习》学习领域课程标准 一、学习领域定位 《全车电路实习》是汽车检测与维修技术专业和汽车电子技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程，本课程构建于《汽车电路与电气系统的检测与修复》课程的基础上，主要培养学生对全车电路识图分析和故障诊断等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 二、学习目标 （一）专业能力 1．能够对典型车型的汽车电路进行识图分析。 2．能够用电路资料，进行汽车电气系统故障诊断。 3．能够使用和获取技术资料，遵守服务规范等规章制度，确保汽车电气系统在各种情况下的有效运行。 4．能够调查客户的需求，完善工作职责，尽可能实现客户愿望；经常与上级、同事和供应商沟通，重视对客户的维护。 5．能够在工作中自觉提高安全和质量管理意识，遵守劳动保护和环境保护的规章制度。 6．能够与客户进行良好的沟通，解释工作完成的情况。 （二）社会能力 1．具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德； 2．具有良好的心理素质和身体素质； 3．具有不断开拓创新的意识； 4．能与客户进行交流与协商的能力； 5．具有较强的口头与书面表达能力。 （三）方法能力 1．具有制定工作计划的能力； 2．具有查找维修资料、文献等取得信息的能力； 3．具有不断获取新的技能与知识的能力； 4．具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力。 三、学习内容 学习情境 学习单元 参考学时 情境名称 情境描述 1.传统汽车电路分析 能进行传统汽车电路分析，并向客户解释说明如何开展汽车的电气系统故障检修 1.1 外部灯电路分析 14 26 1.2全车电路电源分配关系分析 6 1.3全车电路搭铁关联性分析 6 2. ECU控制汽车电路分析 能进行ECU控制汽车电路分析，并向客户解释说明如何开展汽车的电气系统故障检修 2.1发动机控制系统电路分析 8 15 2.2 空调系统电路分析 4 2.3防抱死制动系统电路分析 3 3.基于车载网络的汽车电路分析 能进行基于车载网络的汽车电路分析，并向客户解释说明如何开展汽车的电气系统故障检修 3.1 舒适系统电路分析 12 19 3.2 内部灯电路分析 4 3.3 记忆系统电路分析 3 四、学习领域设计说明 学习领域是一个由学习目标描述的主题学习单元。每个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间（基准学时）三部分构成。 1.学习领域设计 学习情境是组成学习领域课程方案的结构要素，是课程方案在职业学校学习过程中的具体化。学习情境的设计要主要考虑以下因素： （1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。 （2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。 （3）学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。 《全车电路实习》学习领域包括学习情景名称、学习情境描述以及参考学时。《全车电路实习》学习领域设计了3个学习情境，学习情境的排列顺序按照从简单到复杂，从单一到综合的规律。 《全车电路实习》学习情境 全车电路实习 学习情境1 学习情境2 学习情境3 传统汽车电路分析 ECU控制汽车电路分析 基于车载网络的汽车电路分析 26学时 15学时 19学时 2.学习情境设计 为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个学习单元，每个学习单元是一个完整的工作任务。学习情境的描述包括：学习情境的名称、参考学时、学习目标、教学方法和任务载体等。 学习情境1： 传统汽车电路分析 参考学时：26 学习目标 能够识读汽车电路手册，向客户解释汽车电路的相关术语，正确描述汽车电路的类型； 能够使用各种媒体查阅所需电路分析资料； 能够正确使用、养护电工工具； 能够对车辆进行正确的传统汽车电路故障分析； 能够检查、评价、记录工作结果。 学习单元 教学方法和建议 单元名称 任务载体 1.1外部灯电路分析 近光灯不亮故障检修 通过任务教学法、分组教学法实施教学任务。建议采用典型的故障车辆进行现场教学。 1.2全车电路电源分配关系分析 仪表及开关照明灯不亮故障检修 通过任务教学法、分组教学法实施教学任务。建议采用典型的故障车辆进行现场教学。 1.3全车电路搭铁关联性分析 照明电路窜电故障检修 通过任务教学法、分组教学法实施教学任务。建议采用典型的故障车辆进行现场教学。 学习情境2： ECU控制汽车电路分析 参考学时：15 学习目标 能够识读汽车电路手册，向客户解释汽车的相关术语，正确描述汽车电路的类型； 能够使用各种媒体查阅所需汽车资料； 能够正确使用