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青岛版小学数学二年级上册《角的步认识》教学实录-
《角的初步认识》教学实录
教学目标:
(1)结合生活实际情景,初步认识角,知道角的各部分名称;学会画角。
(2)在观察、创造角的活动中,培养学生的观察创新精神和动手实践能力。
(3)感受角与生活的密切联系,在探索活动中获得成功的体验,让学生感受生活中处处有数学。
教学内容:
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》课本38--39页
教具准备:
多媒体课件,长方形、正方形、圆形、三角形、五角星图片、卡纸条。
教学重点和难点:
重点:根据角的特点辨认角。
难点:决定角大小的因素。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
师:同学们,我们已经学过了很多图形,请看这里:
师课件出示:正方形、圆形、长方形、三角形
生:正方形、圆形
生:长方形、三角形
师:(出示五角星)那这个呢?
生:五角星
师:哦,厉害,谁知道它为什么叫五角星?
生:因为有五个角。
师:真聪明!角到底是什么样的图形呢?今天我们就一起来结识新朋友“角”,走进角的世界,来学习有关角的知识。
(揭示课题并板书:角的初步认识)
二、操作感知、探究新知
1、(出示课件)校园情境图。
师:请仔细看图,你了解到那些信息?
生:有的同学在做操、有的踢球
生:老师带着三角板准备上课
生:有位老爷爷用剪刀修剪花木......
学生反馈信息
师:校园里真热闹,你们能找出我们刚刚认识的新朋友“角”吗?
(生说出自己找到的角)
师:同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗?
2、(出示课件)生活中的角(钟表、剪刀、书本)。
(1)、生观察发现角。
师:同学们观察的可真认真!可见,角在我们的生活中是无处不在的。瞧,就连我们学习用的书上也藏着不少角呢!现在,请同学们拿起你的书本,观察上面的角,找出其中的一个角,像这样(教师示范摸角的顶点)摸一摸,有什么感觉?
生:很扎手。
师:扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线(教师示范摸角的两条边),感觉怎么样?
生:很直、很光滑
生:平平的
师:同学们做的可真带劲!可见,每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字,这个尖尖的地方叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。(边说边板书)所以我们说,一个角有一个顶点,两条边。
(2)、师出示课件介绍角的名称。
师:刚才我们找到了许多的角,在生活中存在一些角,你们能从身边找些角?
生:(观察然后交流)墙角、书桌上的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角……
师:你们的眼睛可真亮,(出示课件)练习巩固,师生及时评价
3、折或摆创造角。
师:同学们可真棒,发现了这么多的角。在你们的努力中,老师看到了你们的成绩。所以,老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。快看看吧!
(学生拿出准备好的圆形纸和卡纸条)
师:看看老师送给你的礼物里面有角吗?
生:摇头、没有
师:那现在就请你们给老师创造出一个角,好吗?如果不会,可以和同桌讨论讨论。
(学生创造角、教师巡视)
师:愿意把你创造好的角给同学们看看吗?(指折出的不是角的到前面来展示作品)这是角吗?
生:不是。
师:为什么不是角?
生:因为它有一条边是弯的。
师:真聪明!对了,角的两条边必须是直直的。你能把它变成角吗?
(学生再折)
师:这回是角了吗?
生:是。
师:看样,你们都是聪明的孩子。谁有不一样的折法?
生:(到前面来展示不同的角和用卡纸条做的角)
(教师引导其余学生判断,同时予以适当的评价。)
4、画角。
师:同学们的小手可真巧!那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢?
生:愿意。
师:请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角,然后再动手画。
(学生尝试画角、教师巡视)
师:谁愿意说一说你是怎么画的?
生:用三角板画的。
师:怎么画的?
生:把三角板放在纸上,用笔一描就出来了。
师:这个办法不错。还有没有其他办法?
生:可以用尺子画两条线交上。
师:这个办法也很棒!老师也有一个好办法。
师出示课件:先画一个点,然后从这个点起用尺子向两个不同的方向画两条线,作为角的两条边,这样就画成了一个角。现在就请同学们用老师的方法画一个角,老师相信你们一定行。
学生活动:同桌监督画角:一人画时,另一个人负责看着他是怎么画的,如果出现了错误,及时帮助他改正。
教师巡视指导后,出示课件小结
5、玩角比较大小。
师:同学们可真聪明!我们就来玩一个同桌游戏——偷偷造出一个角,拿出来比较,谁大谁就赢。比较时,要先把角的顶点对齐,一条边重合,另外一条边在外边的角就大。
学生同桌游戏
师:看样你们玩的很高兴,分出输赢了吗?老师这里也有一个角,它的边很长,你们谁敢来和我比?
生:我来很你比。
师:谁的角大?
生:同学的。
师:为什么?我的边这么长,怎么是他
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