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青岛版小学数学二年级上册《角的步认识》教学实录-.doc

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青岛版小学数学二年级上册《角的步认识》教学实录-

《角的初步认识》教学实录 教学目标: (1)结合生活实际情景,初步认识角,知道角的各部分名称;学会画角。 (2)在观察、创造角的活动中,培养学生的观察创新精神和动手实践能力。 (3)感受角与生活的密切联系,在探索活动中获得成功的体验,让学生感受生活中处处有数学。 教学内容: 人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》课本38--39页 教具准备: 多媒体课件,长方形、正方形、圆形、三角形、五角星图片、卡纸条。 教学重点和难点: 重点:根据角的特点辨认角。 难点:决定角大小的因素。 教学过程: 一、创设情境、导入新课 师:同学们,我们已经学过了很多图形,请看这里: 师课件出示:正方形、圆形、长方形、三角形 生:正方形、圆形 生:长方形、三角形 师:(出示五角星)那这个呢? 生:五角星 师:哦,厉害,谁知道它为什么叫五角星? 生:因为有五个角。 师:真聪明!角到底是什么样的图形呢?今天我们就一起来结识新朋友“角”,走进角的世界,来学习有关角的知识。 (揭示课题并板书:角的初步认识) 二、操作感知、探究新知 1、(出示课件)校园情境图。 师:请仔细看图,你了解到那些信息? 生:有的同学在做操、有的踢球 生:老师带着三角板准备上课 生:有位老爷爷用剪刀修剪花木...... 学生反馈信息 师:校园里真热闹,你们能找出我们刚刚认识的新朋友“角”吗? (生说出自己找到的角) 师:同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗? 2、(出示课件)生活中的角(钟表、剪刀、书本)。 (1)、生观察发现角。 师:同学们观察的可真认真!可见,角在我们的生活中是无处不在的。瞧,就连我们学习用的书上也藏着不少角呢!现在,请同学们拿起你的书本,观察上面的角,找出其中的一个角,像这样(教师示范摸角的顶点)摸一摸,有什么感觉? 生:很扎手。 师:扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线(教师示范摸角的两条边),感觉怎么样? 生:很直、很光滑 生:平平的 师:同学们做的可真带劲!可见,每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字,这个尖尖的地方叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。(边说边板书)所以我们说,一个角有一个顶点,两条边。 (2)、师出示课件介绍角的名称。 师:刚才我们找到了许多的角,在生活中存在一些角,你们能从身边找些角? 生:(观察然后交流)墙角、书桌上的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角…… 师:你们的眼睛可真亮,(出示课件)练习巩固,师生及时评价 3、折或摆创造角。 师:同学们可真棒,发现了这么多的角。在你们的努力中,老师看到了你们的成绩。所以,老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。快看看吧! (学生拿出准备好的圆形纸和卡纸条) 师:看看老师送给你的礼物里面有角吗? 生:摇头、没有 师:那现在就请你们给老师创造出一个角,好吗?如果不会,可以和同桌讨论讨论。 (学生创造角、教师巡视) 师:愿意把你创造好的角给同学们看看吗?(指折出的不是角的到前面来展示作品)这是角吗? 生:不是。 师:为什么不是角? 生:因为它有一条边是弯的。 师:真聪明!对了,角的两条边必须是直直的。你能把它变成角吗? (学生再折) 师:这回是角了吗? 生:是。 师:看样,你们都是聪明的孩子。谁有不一样的折法? 生:(到前面来展示不同的角和用卡纸条做的角) (教师引导其余学生判断,同时予以适当的评价。) 4、画角。 师:同学们的小手可真巧!那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢? 生:愿意。 师:请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角,然后再动手画。 (学生尝试画角、教师巡视) 师:谁愿意说一说你是怎么画的? 生:用三角板画的。 师:怎么画的? 生:把三角板放在纸上,用笔一描就出来了。 师:这个办法不错。还有没有其他办法? 生:可以用尺子画两条线交上。 师:这个办法也很棒!老师也有一个好办法。 师出示课件:先画一个点,然后从这个点起用尺子向两个不同的方向画两条线,作为角的两条边,这样就画成了一个角。现在就请同学们用老师的方法画一个角,老师相信你们一定行。 学生活动:同桌监督画角:一人画时,另一个人负责看着他是怎么画的,如果出现了错误,及时帮助他改正。 教师巡视指导后,出示课件小结 5、玩角比较大小。 师:同学们可真聪明!我们就来玩一个同桌游戏——偷偷造出一个角,拿出来比较,谁大谁就赢。比较时,要先把角的顶点对齐,一条边重合,另外一条边在外边的角就大。 学生同桌游戏 师:看样你们玩的很高兴,分出输赢了吗?老师这里也有一个角,它的边很长,你们谁敢来和我比? 生:我来很你比。 师:谁的角大? 生:同学的。 师:为什么?我的边这么长,怎么是他

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