青岛版小学数学二年级上册《角的步认识》教学实录-.doc

《角的初步认识》教学实录 教学目标： （1）结合生活实际情景，初步认识角，知道角的各部分名称；学会画角。 （2）在观察、创造角的活动中，培养学生的观察创新精神和动手实践能力。 （3）感受角与生活的密切联系，在探索活动中获得成功的体验，让学生感受生活中处处有数学。 教学内容： 人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》课本38--39页 教具准备： 多媒体课件，长方形、正方形、圆形、三角形、五角星图片、卡纸条。 教学重点和难点： 重点：根据角的特点辨认角。 难点：决定角大小的因素。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：同学们，我们已经学过了很多图形，请看这里： 师课件出示：正方形、圆形、长方形、三角形 生：正方形、圆形 生：长方形、三角形 师：（出示五角星）那这个呢？ 生：五角星 师：哦，厉害，谁知道它为什么叫五角星？ 生：因为有五个角。 师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起来结识新朋友“角”，走进角的世界，来学习有关角的知识。 （揭示课题并板书：角的初步认识） 二、操作感知、探究新知 1、（出示课件）校园情境图。 师：请仔细看图，你了解到那些信息？ 生：有的同学在做操、有的踢球 生：老师带着三角板准备上课 生：有位老爷爷用剪刀修剪花木...... 学生反馈信息 师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友“角”吗？ （生说出自己找到的角） 师：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？ 2、（出示课件）生活中的角（钟表、剪刀、书本）。 （1）、生观察发现角。 师：同学们观察的可真认真！可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的书上也藏着不少角呢！现在，请同学们拿起你的书本，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？ 生：很扎手。 师：扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？ 生：很直、很光滑 生：平平的 师：同学们做的可真带劲！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）所以我们说，一个角有一个顶点，两条边。 （2）、师出示课件介绍角的名称。 师：刚才我们找到了许多的角，在生活中存在一些角，你们能从身边找些角？ 生：（观察然后交流）墙角、书桌上的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角…… 师：你们的眼睛可真亮，（出示课件）练习巩固，师生及时评价 3、折或摆创造角。 师：同学们可真棒，发现了这么多的角。在你们的努力中，老师看到了你们的成绩。所以，老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。快看看吧！ （学生拿出准备好的圆形纸和卡纸条） 师：看看老师送给你的礼物里面有角吗？ 生：摇头、没有 师：那现在就请你们给老师创造出一个角，好吗？如果不会，可以和同桌讨论讨论。 （学生创造角、教师巡视） 师：愿意把你创造好的角给同学们看看吗？（指折出的不是角的到前面来展示作品）这是角吗？ 生：不是。 师：为什么不是角？ 生：因为它有一条边是弯的。 师：真聪明！对了，角的两条边必须是直直的。你能把它变成角吗？ （学生再折） 师：这回是角了吗？ 生：是。 师：看样，你们都是聪明的孩子。谁有不一样的折法？ 生：（到前面来展示不同的角和用卡纸条做的角） （教师引导其余学生判断，同时予以适当的评价。） 4、画角。 师：同学们的小手可真巧！那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢？ 生：愿意。 师：请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角，然后再动手画。 （学生尝试画角、教师巡视） 师：谁愿意说一说你是怎么画的？ 生：用三角板画的。 师：怎么画的？ 生：把三角板放在纸上，用笔一描就出来了。 师：这个办法不错。还有没有其他办法？ 生：可以用尺子画两条线交上。 师：这个办法也很棒！老师也有一个好办法。 师出示课件：先画一个点，然后从这个点起用尺子向两个不同的方向画两条线，作为角的两条边，这样就画成了一个角。现在就请同学们用老师的方法画一个角，老师相信你们一定行。 学生活动：同桌监督画角：一人画时，另一个人负责看着他是怎么画的，如果出现了错误，及时帮助他改正。 教师巡视指导后，出示课件小结 5、玩角比较大小。 师：同学们可真聪明！我们就来玩一个同桌游戏——偷偷造出一个角，拿出来比较，谁大谁就赢。比较时，要先把角的顶点对齐，一条边重合，另外一条边在外边的角就大。 学生同桌游戏 师：看样你们玩的很高兴，分出输赢了吗？老师这里也有一个角，它的边很长，你们谁敢来和我比？ 生：我来很你比。 师：谁的角大？ 生：同学的。 师：为什么？我的边这么长，怎么是他