将学生将玩游戏的兴趣转移到信息技术课上来.doc

引导学生将玩游戏的兴趣转移到信息技术课上来 胡仁龙(广南县城区第三小学校，云南广南663300) 信息技术课作为一门边远地区新开课程，是以计算机操作教学为主的课程，往往学生的学习兴趣比较浓厚。但在实际的教学当中，笔者也和所有上信息技术课的教师有一个最头痛的问题是：大部分学生千方百计地摆脱教师的控制，寻找玩游戏的机会，更有甚者因为被老师控制不能玩游戏还和任课教师大打出手。对于这一严重问题，不得不引起所有上信息技术课的老师注意，这是一个棘手的问题。经过几年教学和思考，笔者认为学生在信息技术课上玩游戏原因是多种多样的，归纳起来大概有以下几点：学生对信息技术课重视不够；学生身心发展的特点与游戏本身的吸引力相符；课程内容和教学方式不能很好地引起学生的学习兴趣。那么，针对学生在信息技术课上玩游戏这一问题，有何对策呢？ 一、转变学生对信息技术课观念的认识 针对学生对信息技术课不认真的问题，要转变学生“上信息技术课就是玩游戏”的错误观念，要让他们认识到上信息技术课是学习计算机基础知识，培养学生基本的信息意识，树立起正确的认识和良好的学习态度，形成良好的课堂气氛。教师可以通过不同方式使学生加深对信息技术课的了解——了解信息技术课的学习内容或了解信息技术课的评价方式，更重要的是要提高学生的信息素养。教师还要制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相应的违反制度的引导措施，让学生从根本上认识到自己做得不对的地方，从而更好的遵守课堂纪律并从课堂中寻找到学习的乐趣，更好的学好信息技术这门课程。当然，教师要保证制度的执行，不能让制度成为“摆设”。对于机房给学生带来的可以玩游戏、上网、聊天等环境，教师一定要通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装和运行游戏的机会，对于学生通过“禁用本地连接”、“拔掉网线”等摆脱教师控制的做法，教师一定要做到及时发现，及早制止学生这种行为。 二、转移学生玩游戏的兴趣 学生喜欢玩游戏，只不过是因为他们觉得平时上信息技术课很无聊、枯燥，不能引起他们的兴趣，而游戏刺激，更能激发学生的好奇心。这时，教师可以通过反面典型学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学业无成的严重后果，并通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。另外可以通过开展兴趣小组，激发学生的某种计算机特长，比如电脑动画制作、网页制作、电脑绘画等，充分发挥学生的创作力和想象力，并组织学生参加电脑作品制作等的竞赛活动，展示自己的才华，把对游戏的兴趣转移到电脑制作或其它电脑有利于提高学生信息技术水平的活动上，从而对信息技术产生浓厚的兴趣。 三、从学生兴趣入手，将游戏融入教学活动中 学生喜欢玩游戏，学生为什么会玩游戏，游戏为什么有吸引力?这些吸引力对于我们的教育有何启迪?我们有时候习惯于把“游戏”和“学习”对立起来。事实上，游戏和学习是可以融合的。教师在教学的过程中还可以充分利用游戏的某些优势，在教学过程中将某些游戏引入，主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏，从而激发学生学习信息技术的兴趣。例如在学习《鼠标操作》一节时，我通过《蜘蛛纸牌》这个游戏作为练习：鼠标左键双击准备好在桌面上的图标就可以打开游戏，单击鼠标左键为发牌，单击鼠标右键为提示，对选中的牌可以拖到适当的位置，这样就让学生在游戏中学会对鼠标的单击、双击、拖动的操作，从而激发学生学习计算机的兴趣。 四、认真备好每一堂课，向课堂教学要质量 学生认为信息技术课枯燥，教师本身的讲课是关键。教师的教育教学能力、课堂管理能力以及人格魅力等直接或间接影响着教学效果。所以教师在信息技术课上的表现非常关键。如何上好一堂课呢？ 1．了解学生，认真备课。在了解学生的基础上，精心设计教学目标、教学内容、教学方法等。事先的精心准备是教学成功的必要前提。在教学设计中，要注重情景的设计，特别是在导入时引用情景或合适的游戏能使学生在一开始就保持很高的兴趣。其次注重对任务的设计。在设计情景的同时，可以设置不同的任务，这些任务都是围绕情景展开，任务环环相扣，贯穿课堂的始终，不断激发学生的成就动机，能够调动学生的积极性。最后要合理设计练习。在练习设计时，要多从学生的角度出发，为不同层次的学生设置不同的任务，真正地体现各有所需，各有所得。 2．加强反思，及时反馈。一节课上完后并不意味着结束，课后要收集学生对课堂的反馈，了解学生的想法和需求，进行教学反思，并及时调整教学策略，及时反馈。 总之，信息技术课上玩游戏的现象已经普遍存在，作为信息技术教学工作者，我们必须想办法去解决这个问题。 以上是我针对学生在信息技术课上玩游戏比较严重的现象提出的几点对策，旨在“抛砖引玉”，引起广大信息技术课教师对“如何引导学生将玩游戏的兴趣转移到信息技术课上来”这一问题的探索。 — 1