《能量之源——光和光合作用》第一课时.ppt

叶绿体的结构 外膜 内膜 基粒 基质 类囊体 捕获光能的色素分布在___________ 类囊体的薄膜上 春夏的树叶 秋冬的树叶 什么色素减少了？ 为什么这种色素秋冬减少而夏季不减少， 与什么环境因素有关？ 强光、高温、低温都会使叶绿素分解。但无光环境叶绿素也不能生成. 不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，即红藻反射出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、绿部分的吸收，即到达深水层的光线是相对富含短波长的光，所以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方 使用： 水绵 好氧菌 水绵结构 1880年，恩格尔曼的实验 恩吉尔曼实验 黑暗、无 空气 环境 极细光束 照射 完全暴光 好氧菌只集中在叶绿 体被光束照射到的地方 好氧菌集中在叶绿体 所有受光部位 光束 完全暴光 极细光束照射 1880年，恩格尔曼的实验 隔绝空气 黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 水绵和好氧细菌的装片 结论： 氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。光合作用需要光照。 叶绿体的功能 恩格尔曼实验的结论是什么？ O2是由叶绿体产生的 叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。 讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？ （1）、用水绵作实验材料，有细而长的带状叶绿体，螺旋状分布在细胞中，便于观察和分析研究。 （2）、将临时装片置于黑暗且没有空气的环境中，排除了环境中光线和O2的影响，从而确保实验能顺利进行。 （3）、用极细的光束照射，并且用好氧菌进行检测，能准确的判断水绵细胞中放O2 部位。 （4）、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。 1. 在光照强度相同的情况下,为绿色植物提供哪种光,对其光合作用最有利,光合作用的产物较多 A.红光 B.蓝紫光 C.白光 D.绿光 2.在光照强度相同的情况下,为绿色植物提供哪种光,对其光合作用最有利,光合作用的产物较多 A.红光 B.蓝紫光 C.橙光 D.绿光 C B * 第4节 能量之源——光与光合作用 比我们好的人仍在努力，比我们差的人还没有放弃，我们更没有权利说：我无能为力 一天两天三天天天向上 一步两步三步步步高升 努 力 学 习 一、捕获光能的色素和结构 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。 1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ 2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？ 可以提高光合作用强度；不同颜色的光会影响植物的光合作用。 不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光 光能转化为化学能被细胞所吸收的过程称为光合作用。 太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并转化为电能。 绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？ 玉米的白化苗 韭黄 韭菜 缺少叶绿素 在植物绿叶中是不是只有叶绿素呢？ 我们知道，玉米中有时会出现白化苗。白化苗由于不能进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。可见光合作用与细胞中的色素有关。 今天，下面的这个实验，主要目的是探究绿叶中含有几种色素和学习对色素进行提取和分离的方法，并设法将这些色素分离开。 绿叶中有哪些色素呢？ 叶绿体中色素的提取和分离 【实 验】 实验原理： 1.提取：叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中，如无水乙醇、丙酮等。所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素。 2.分离：色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢，因而可用层析液将不同的色素分离。 方法与步骤： 1、提取绿叶中的色素 称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（有助于研磨充分）和碳酸钙 (防止研磨过程中色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。 2、制备滤纸条：长6cm 宽1cm 剪去一端的两角 ？ 在距离剪角一端1cm处用铅笔画一条线 防止两边扩散过快 能用钢笔或圆珠笔画线吗？ 不能，因钢笔和圆珠笔等中的有机物会溶解于层析液中，影响实验的结果 画滤液细线： 用毛细吸管，吸取少量滤液，沿着铅笔线均匀地画，待滤液干燥后再画2—3次。 线要细且直：防止色素带重叠 注意点： 待滤液干后再画一两次 使色素量多，分离后