《伯格曼法则在北极》ppt说课课件.ppt

该课件由【语文公社】http:// 友情提供QQ：764723079 伯格曼法则在北极 说课稿 一、说教材 说教材的地位及作用 说教学目标的确定及确定的依据 说教学重难点的确定及确定的依据 （一），说教材的地位及作用 《伯格曼法则在北极》是中技语文（第五版）上册第六单元的第二篇课文。 本单元以“探视物象”为主题，重在通过学习不同的社会人在特定情境中表现出的思想行为，帮助学生掌握正确解读社会的方法，包括文学的方法、科学的方法和哲学的方法，从而健全人格,增加学生对未来社会生活的心理体验。 本文是一篇科普说明文，以故事导入，讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象，验证了伯格曼法则和艾伦推论，并试图说明人类是否也遵循伯格曼法则。本文以实例解说事理，语言幽默风趣,是一篇十分适合教学的科普说明文。因此，我结合多媒体教学设备引导学生产生学习兴趣，并通过学习体会作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。 （二）、说教学目标的确定及确定的依据 根据本教材的特点和学生的实际情况，我将本文教学目标确定为以下三点： 知识目标：正音正字，了解文体并梳理文章脉络。 技能目标：学习运用多种方法充分、准确地说明事理。 情感目标：学习作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。 （三）、说教学重难点的确定及确定的依据 为了落实本文的教学目标，我把本文的教学重点确定为：了解说明文这种文体以及掌握本文运用的说明方法。 因为学生的年龄较小，视野比较狭隘，可能不太具有严谨的科学精神，所以，我把本文的教学难点确定为：引导学生学习作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。 二、说教学方法 说学情 说教学方法 课时安排 （一）、说学情 中职的学生，因为不良的学习习惯，所以从一开始学习理论课就没有很高的学习积极性；因为学习积极性不高，所以没有太大的耐心及毅力去听课；因为不喜欢听课，所以不懂的知识越积越多，最终导致语文基础薄弱。等进入高中后，随着语文课程难度的增加，他们对于学习常会抱着一种自暴自弃的想法，常常会放纵自己不去努力学习，最终导致整节课下来，他们根本没听进去什么内容。 因此，我在课堂上用图片、视频或者小游戏之类的方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，进而让学生在直观性的教学中获得知识，最终达到既定的教学目标。 （二）、说教学方法 依据学生特点，我在本文教学中主要采取以下三种教学方法进行教学。 1，提问导入法。简单而易于回答的问题常常能引起学生的回答兴趣，而一旦引起学生兴趣后，教学将会更加轻松愉快。 2，情景教学法。有趣的东西，往往能让学生保持较长时间的兴趣，因此，在本文中，我采用多媒体设施进行教学辅助，依据内容用不同的图片来吸引学生的注意力，让他们能在较长的时间里保持专注力。 3，串讲及自主探究法。学习学习，终究要自己吸收消化才行，因此，在学习本文的说明方法时，我采用自主探究法，让学生在听完我的讲解后，自己对课文内容进行相关探究。 （三）、课时安排 两个课时 三、说教学过程 新课导入（这个过程大概3至5分钟） 文体介绍（这个过程大概10到15分钟） 初读课文，整体把握（这个过程大概40分钟） 研读探究（25分钟） 课堂小结（5分钟） 课后作业 板书设计 （一）、新课导入 我准备以提问的方式导入本文。 我的导语是这样设计的：同学们，今天，我们来聊聊北极，关于北极，你们知道些什么？ 从这个问题激发学生兴趣，引导他们去回忆北极的一些常识，然后请同学们说说他们所知道的北极，并加以补充说明，接着就自然而然的引到作者位梦华笔下的北极是怎么样的，将话题引导课题上。 （二）、文体介绍 作为这册课本中碰到的第一篇科普说明文，我将掌握说明文这种文体作为本文的教学重点之一，因此，在上课之前，我有必要将说明文的相关知识介绍给学生。 在这一环节中，我重点介绍什么是说明文，并对主要的说明方法进行相关阐述。进入新课，在串讲部分说明方法后，尝试让学生自己来探究学习说明文的说明方法，从而落实第一个教学重点。 （三）、初读课文，整体把握 简单介绍作者 扫清字词障碍 概括主要内容 分段讲解课文 介绍作者 作者，位梦华，中国著名地质学家、科学家。曾九次带队入北极，累计在北极居住时间长达三年。 著有《极地大冒险》，其作品《旅鼠之谜》入选人教版初中语文教材。 1995年5月6日率队到达北极点。 扫清字词障碍 吭哧吭哧(kēng chi) 嘟哝(dū nong) 麝牛(shè) 滑稽(jī) 攥在手里(zuàn) 沉甸甸(diān diān) 圆鼓轮墩(dūn) 概括主要内容 以提问法为主。 第一个问题是：按照文中的小标题，这篇课文可分为四个部分，请同学们来概括说说这四个部分各讲了什么内容。 分段讲解课文 这一阶段，我采用提问法和情景教学法。 Q1：阅读第二部分—