2003年中考语文模拟试题及其分析一本周教学内容二点点.DOC

2003年中考语文模拟试题及其分析（三） 一.本周教学内容： 二. 点点提示： 1. 重点：试卷结构特点。 2. 难点：与前两卷试卷作比较。 3. 亮点：各部分试题新、实。 三. 试卷分析： 1. 把握重点。 这套试卷由七部分组成。 第一部分对全卷书写特意给了4分。表示强调对书写的重视。在阅卷过程中，我们发现考生的书写能力很不理想，一些字体潦草，书写不工整，二是随意涂改，乱写乱画，三是个别考生乱写与试题无关的脏话，很不礼貌。从整体上讲，学生的书写能力在逐年提高，但仍有必要提出要求。有的试卷在作文书写方面也有要求，但阅卷者很少按要求去做，形成虚设。这种从试卷总分中先提出4分，视整卷书写最后给分，就能得到落实。因此，此题设在开卷第一部分很有必要。 第二部分由7个题组成。第1题在特定的语境中考查读音，由拼音写出汉字。这是目前对拼音考查的一种形式，这种考查形式体现了目前对拼音教学的要求。这一题拟得好就好在代表了教学方向。 第2题由成语考查对课文内容、人物的把握，即考查成语的出处。这四个成语见教材中。 第3题是句式仿写，这类题可以考查考生平时积累的知识是否充实，是否有能力运用，是否有想象能力、组织语言的能力。这是一道综合性考查题。 第4题考查概括能力。在很短的时间内，阅读一段文字，能抓住这段文字表达的中心，并能用语言进行概括。在平时阅读训练中，若没有一定能力，到考时就很难出色地完成此题。 第5题说是“读文填空”，实则是对这段文字寓意的理解。这个题的形式好、体裁好、内容好。 第6题是考查对古诗中好字好词的品读。诗人写诗善于炼字、用词，达到“语不惊人死不休”的程度。读诗也要咬文嚼字，把诗人的功夫、心血都品读出来。此题就能起到这样的作用。虽然只填两个字，但这是全诗的精神。 第7题名曰“联句”，实际上是默写，根据上句，填写下句。这八句都是名家名篇中的名句。这是古诗文背诵默写的原则，也是命题的一贯指导思想。 这一部分是对基础知识的掌握与运用能力的考查，基础知识是活知识，充分考查了语文能力。正如考生答完试卷走出考场时说的那样：“题不难，我都答上了”，表示很满意，但结果得分却不理想。原因是答上了并不等于答对了。 第三部分是文言文阅读考查，也是从调整后新篇目《三峡》中节选的一段文字，共设了四个小题，题型全是选择题，比如对加点的词的理解、对译句的理解、对结构内容的理解等。考查的也很典型且全面。 第四部分是记叙文阅读考查。材料选自很畅销的《读者》杂志，文字简短，内容很丰富，又符合社会背景，意义深刻。考题完全从阅读的角度拟定，突破了那种只考文体知识的习惯，真正体现阅读的特点。其中考查了概括文章大意、确认主人公、划分层次、对句式的把握、对文中语句的理解，甚至根据选文内容，从做人的角度拟设人生格言。这是记叙文阅读考查的一个亮点题，也是目前各地中考的一个趋势。 第五部分是议论文阅读考查。材料选自《中国青年报》，属于杂文、随笔一类的议论文，可以说是对日常生活现象观察与思考的结晶。作者由赛跑、拳击这一体现项目，联想到我们的日常工作和生活，以史蒂文森与艾森豪威尔为例，说明生活是赛跑而不是拳击，是对手而不是敌人的道理。选文虽短，但道理深刻，事例生动，读后给人启迪。其中考查了续写、欣赏语句、结构特色、概括大意、阐明观点等内容，其特点也是淡化对文体知识的考查，重点考查阅读能力。 第六题是说明文阅读考查。材料选自《我们爱科学》，属科技说明文，从人的神经系统到飞机的“神经系统”，说明了飞机的发展与仿生的关系，轻松地介绍了飞机的有关安全系数的知识。六个考题中，大部分是围绕阅读能力拟题的，考查了某些词的指代内容、某一段在文中的作用、对过渡段的把握、对关键词语言外含义的理解等等，只是对说明内容、说明方法有所考查，但也不是死扣哪种说明方法，而是举例分析某种说明方法的特点，这样，就把死知识又考活了。所以，试题的死与活，全靠命题者的指导思想，对选文的理解程度和思维方法。如果30题这样拟：“指出选文有哪几种说明方法。”这个题不仅浅显，而且呆死，有考死知识的嫌疑。而“简要例析本文在说明方法上突出的特点”则灵活多了。同是考查说明方法，前者考查的重点在“有哪几种”，后者考查的是“突出的特点”，可见，拟题的思路不同，题的死与活、浅与深，考查面的窄与宽则不一样。 第七题是对作文考查。题目界于给材料、半命题、话题作文之间。说是给材料作文，是因为有提示的材料；说是半命题作文，是因为需要完成题目；说是话题作文，是因为提供的材料、所填写的题目，都可以视为一个话题。比如“关注我们的生存环境”，就可以认为是“以生存环境”为话题中拟出的一个具体题目。 整个试卷虽说分了七部分，