浅谈高中文言文背诵方法 经典技法.doc

浅谈高中文言文背诵方法 [摘要]：文言文背诵在高中语文学习中起着举足轻重的作用，然而文言文背诵又是学生们学习过程中不可逾越的大山。本文就结合高中文言文从化整篇为词、句、段以及把文章多方面分解以致学生眼、耳、口、手综合运用等几方面浅谈文言文背诵，的问题/ ???? 作为一名中学语文教师，我比较注重文言文的教学，而文言文教学中又比较注重背诵，因为我相信那句老话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文言文也一样。中国的文化博大精深，尤其是汉字和语言，其中文言文更是精益求精，想想我们说话或作文里的引经据典从哪里来，我们变可以明晓着一点。于是我认为文言文的背诵有两大好处：一方面它能帮助深入理解内容；另外它能提高阅读翻译的效果。也就是说不管是对应试还是自身修养都有很大的益处，这样何乐而不为呢？ 我认为文言文语言是一种有着几千年历史渊源的语言，有着极其深厚的历史底蕴。现代白话文就脱胎于文言文。因此文言文是白话的根基，我们都知道现代的文学大师，如鲁迅、胡适、郭沫若等等，他们作品多是用白话写成的，可以说是文言教育造就了他们的文学功底、纯粹而典雅的汉语语感，如果文言文的功底不行，那么就算是举世瞩目的四大名著摆在你的面前，你读来也是索然无味，不可见其真美。这样我就比较注重文言文背诵，我经常会花很多的时间去领学生学习文言文。而中学教材中的文言文，不少都是要求背诵的，这些课文都出自名人之手，把它们都熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，学好语文知识是大有益处的。但在背诵课文时，我发现不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读，费了九牛二虎之力，好不容易背诵课文时，等到回忆起其中的某一句时往往又要从头开始，反反复复浪费时间和精力。 经过过去这一年多的语文教学，我认为要把文言文背的既好且牢，除了具有顽强的学习毅力外，讲究科学的背诵方法也是提高背诵效率的有效途径。除了采取传统的诵读、熟读，默背的方法外，我在这里结合《阿房宫赋》向大家介绍几种背诵文言文的方法。 一、?? 高一时发现学生背诵文言文喜欢从文章的开头第一句读到最后一句，就是这样反反复复，一边又一边，所谓“只要功夫深，铁杵磨成绣花针。”是也。然而问题也随之而来了，有一次我去检查背诵，就发现这样的一位同学。我叫他背诵《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》里子路的回答，他竟然问我在哪段，之后又从第一段开始，知道背完我要求的第二段。我私下问他才知道他虽然会背这篇课文，然而并不了解其中的内容。这样把一篇文言文当作一个整体去笼里笼统地读，这变像“囫囵吞枣”，难以消化背诵，应把这个整体分析成若干词、句、段落进行背诵。 1、??????? 关键词语，一是句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背，这边说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。比如《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》共有十六段，他们开头依此为子路、子路率尔、夫子、求、对曰、对曰、点等，就是我们记诵每段应该注意的领头字。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵课文〈〈阿房宫赋〉〉中历数秦宫人生活奢侈情状的句子，可以抓住“开”、“梳”、“弃”、“焚”等词语。还有对背诵者有触发的词语都可当做关键词。 2、??????? （1）????????? 在许多文言文中会出现一组组类似的句型，疑问句等。如〈〈皱忌讽齐王纳谏〉〉里其妻、妾、客的回答，尤其其暮寝思之几句“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”背诵时就可按照这个规律来背，还可理清这几句的句式特点，从而加强记忆。依此类推，很多篇章可用此种方法，如第二册中〈〈阿房宫赋〉〉第三段中的“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之宫女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语”时，这几句同为“××，多于××”。第一册〈〈寡人之于国也〉〉〈〈劝学〉〉等。 （2）????????? 其实文言文的一些词句就象我们一个地方的专有名词，有独特的意思，只有懂了这个词才可以懂一句，而这些地方就是要求我们熟记的知识点。以我们现代的眼光看文言文，就有很多的特殊词的用法，比如通假字、名词动用、形容词动用、名词做状语等等。这些作为知识点存在的句子，可以特殊背诵。比如〈〈阿房宫赋予〉〉第一自然段，把“骊山北构而西折”，“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”中的“北、西、”方位名词活用作状语，这一类句子就应该进行特殊记诵。因为我们可以通过这一句掌握这一类的活用，以后再遇到方位名词放到动词前就应该想到。这种方法不仅适用于词类活用，也可以用于重点实词意义的识记方面，还有一词多意的，把出现这个字新意的每一句都记下来，比如〈〈五人墓碑记〉〉第六段“视五人之死”中的视是“比较”的意思，这是视字在高中